《依托名师工作室促进教师专业化成长的研究》开题报告会
十月二十二号我们课题组在莲溪中学相聚，有幸请到胡新颖主任，鲍冬冬老师，王彦老师来点评。
整洁的房间里，摆放新鲜水果和鲜花，迎接专家与开题报告会的到来，这是幸福的时刻。
会议首先由胡新颖主任宣读立项书，之后她讲到，教师应该把教学行为转化为教学理念，要从自我经历中，去体验，写教学教研笔记，要记住功不唐娟。她说大愿遇大缘，教师要对自己专业化成长有渴望并为之付出，不能像是在米缸生活，安逸中不思进取，不逼自己一把，不知道自己原来可以很优秀。她提到码题，录课堂教学视频（上传到腾讯视频）形成二维码，打印出来，再发给学生去学习。极简技术，制作微课，写教学设计，教学方案。从她这里我明白，遇到做起来顺手的事，说明遇到了瓶颈，要寻找新的突破口，提升自己。胡老师提到，在我们的读书分享活动中，问到怎样进行学写作，如何写作水平提高？这是我们需要解决的问题。
王彦老师讲到，通过此课题，想有这样的预期效果，寻找成长的途径和名师工作室操作模式，如何满足不同程度教师的个性化需求，而且在适合的专业途径时，每个人的成长与特长的不同，应该搞清楚课题组每个成员最开始的基础，通过学习与研究能够进入到哪个阶段？这是此课题需要体现到的。而且在研究的过程中要根据每个成员的自身情况，去合理分工，成员需要把教学理论进行积淀，最终形成自己特长。所以现在需要改善土壤，这样才能够种出更好的果子。这里的土壤就是需要成员首先得通过学习与研究，把自己的教学水平提高，并通过自身的成长去影响更多的人。最后他把问题抛给我们每个成员思考专业化成长该播什么样的种子？凡因必有果，我们该怎样种瓜得瓜呢？
鲍冬冬老师，她给我们提出了，思路要进行调整，之前都是在名师工作室的引领下去做活动，现在我们要转换角度我为名师工作室能够做什么我有什么问题可以通过工作室解决。他提到我们就担心成果的名称不符合要求具体的活动读什么书要标注清楚，工作活动也要标示清楚，而且要讲座读书笔记论文或者是公开课，要形成自己的成果，发表出来，她和胡老师同时提到不要把过程性材料当做阶段性成果成果。可以进行优质课，一师一优课，或者其他活动。
非常感谢各位评议专家，愿我们每个成员都有新的收获，在老师的引领下，改善自己的土壤，坚定信念，把课题研究好，并通过研究与学习，提升自己。
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