16006——梁娜
结合上周三的重阳节，上周日（也就是昨天），我们开展了一次绘本阅读分享。【阅读分享会】结束了，但孩子的阅读之旅开始了......
《爷爷一定有办法》是加拿大作家菲比 吉尔曼代表作，根据犹太人一个古老故事改编，原故事讲的是一个裁缝把一块布料从不断修改，最后改成了一个纽扣，纽扣不见了，根据布料的经历写成了歌谣。经过作者的改编，故事充满了温馨，慈祥的爷爷，神奇的布料，爷爷的爱凝聚在布料上。
绘本开场前，孩子们跟着讲师一起唱“Baby Shark”,孩子们开心地跟着老师一起做动作。沿着“鲨鱼宝宝的一家人”，孩子们想到了自己家的爷爷。有些孩子和爷爷一起居住，有些孩子的爷爷在外地，但讲到爷爷，孩子们都一脸开心甜蜜的样子。想必，在场的孩子都是在爷爷的宠爱中长大的。
简单初步了解绘本的“封面+封面+封底”
少儿阅读一本绘本常常是走马观花，容易忽略图书中的许多重要细节。
首先要从封面、扉页、封底的认识，孩子们能一幅和内容相关的图画，但是也有的绘本封面和封底联起来构成了一幅图画联系起来。
现场的孩子们，迫不及待地拿着自己喜欢的绘本认真分析这是哪个部分，这叫什么，十分认真好学。
在绘本故事中，我们一起汲取爱的养分。
绘本故事中，
从约瑟是小宝宝的时候，爷爷就为他缝了一条奇妙的毯子。
……毯子又舒服、又保暖，还可以把噩梦通通赶跑。
不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。
有一天，妈妈对他说：
“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。”
约瑟说：“爷爷一定有办法。”
爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。
“嗯……”爷爷拿起了剪刀开始喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。
爷爷说：“这块料子还够做……”一件奇妙的背心。
……
整个故事，就是这样反复出现中进行。
当孩子逐渐长大，毯子也被改造成“外套、背心、领巾、手帕，最后是纽扣”
直到最后，这颗纽扣不见了。当约瑟特别伤心着急的时候，爷爷和爸爸妈妈妹妹们都安慰起他。
爷爷一次次的“使用魔法，把将要丢弃的物品变成新的宝贝”，交付给约瑟的不仅仅是一个个物质的惊喜，更是对约瑟的爱。
激发孩子们想象力
巧用“接下来，可以改造成什么物品？”的问题，让孩子们奇思妙想，”想”起来；
从毯子变成外套开始，孩子们逐渐能从物体的大小想象能改造成什么物品？
当背心要被改造时，有位孩子说“可以拿来做球”；
当领巾要被改造时，有位孩子说“可以拿来做帽子”；
当手帕要被改造时，有位孩子说“可以拿来做袜子”；
当纽扣破要被改造时，有位孩子说“可以拿来做洋娃娃的眼睛”；
........
我们可以通过观察故事的进度发展，不断提高孩子的推测、想象能力，从而从作品中学习到更多的知识，孩子们也学到“变废为宝，不要浪费的好品格”。相信孩子们感受到爷爷对约瑟的爱，家人对约瑟的关心和爱护。
碰撞火花
孩子拥有独特视角，发现美好。
当我提问，“为什么主人公约瑟会不舍得丢弃毛毯？”并要求孩子和自己的妈妈分享时，
有的孩子说：“因为是爷爷送的，很珍贵。”
有的孩子说：“因为是爷爷亲手做的，很有意义。”
有的孩子说“因为这个毯子从小就陪伴了约瑟长大，他不舍得。”
我们不必苛求孩子能细致入微地观察到每个画面，但孩子们也能找到我们常忽略的细节。
从一开始，一位孩子就观察有群老鼠住在约瑟家下面（我第一遍看书时没注意到的）；后面，又有位孩子提出“约瑟妈妈生了位弟弟。”（超准确，故事后面发展有一片段就是约瑟妹妹看到哥哥伤心，很大方地要送上自己毯子来安慰哥哥）；还有一位孩子观察到一处细节，“老鼠一家人家里都是蓝色毯子做成的物品”。
快看，他们认真的小眼神。
你以为故事会就这样结束了吗？
当下午的绘本阅读分享会结束后，有两个姐弟晚饭过后很自觉地又来图书馆阅读。值得让人欣喜的画面是，他们竟然在藏书中找到了《爷爷一定有办法》。两姐弟模仿着老师，自己给自己讲故事呢。
【阅读分享会】结束了，但孩子的阅读之旅开始了......
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