原文：领导者必须用大爱大善来教育和引导部下。
概念转述：领导者可以是单位里的上级，也可以是家长或长辈，在引导下属或者小辈时，亲力亲为，全程全面保护，希望在自己的呵护引导下能幸福成长，这样的做法是小爱和小善；相反，领导者在确保被教育者安全的前提下，明确责任，传授方法，给予锻炼，纠偏提正，引导他们经常思考：我能为这个工作或者家庭带来什么，我的存在能为对方做些什么？这样的教育和引导对被教育者是大爱和大善。
个人体验：
从教近30年，看到因教育观念和方法失当造成不幸的家庭很多，其中那些用小爱小善而耽误孩子和追悔莫及的案例，比比皆是。为此近8年，我用自己所学的家庭教育、生涯教育和心理健康教育理念、知识和技能，不断地做公益讲座和个案辅导，希望能以微弱星光影响和带动有缘之人，成为他们家庭建设中的一束亮光和一股清泉。
家长对孩子施以小爱，影响孩子成长，可以归纳为这三类：
01一切听我的
父亲是个军人，有着很强的自律和奋斗精神，以军事化管理的方式开展家庭教育：他制定明确的规则和要求，一切以他的标准来引导孩子，孩子需要绝对服从。随着孩子的成长，怯弱、自卑和被动的形象，深深地刺痛父亲；当孩子升入初中后，父亲的束手无策写在脸上。无意间他听了我在讲座中的“人和”理念，果断参加我主办的“家长课堂”。一年多的学习、交流、碰撞和践行，孩子灿烂的笑容和不断的自信让父亲激动不已，孩子一篇《铁塔爸爸变成灯塔爸爸》的文章让父亲热泪盈眶。
02一切为你好
为了给孩子更好的物质条件，父母双方忙于拓展事业，把孩子交给祖辈看护，直至小学开始，孩子才由父母亲自教育，这类现象非常多，很多孩子也能健康成长。然而就有一批孩子，他们不能坚持学业，甚至放弃自己的生命，因为他们感到不到父母的爱，物质的满足反而使他们更加贪婪和无意义感加重。在初中，抑郁、休学或者校内行为异常者，调查下来，家庭教育历程基本类似。家长感到自己冤枉和委屈，孩子感到愤怒和无助，这样的亲子关系需要辅导的难度很大，而且这类家庭基本放弃求助，这是非常令人遗憾和痛心的事情。
03一切都听你
认为孩子天真无邪，应该尊重他们天性，让他们张扬个性，生活上和情感上都尽力满足，一切以孩子的需要为中心，幻想呵护他们完美成长。到了孩子上小学后，家长以学习成绩为基准来评价孩子，孩子以往的优点和美好都被学业成绩来替代，结果在强大毅力下能够坚持辅导完小学课程后，初中生的叛逆，家长的疲惫，到初中选择放弃监督、一切随缘的家庭很多，致使初中老师痛恨“怎么生了娃，不管的！“其实不是他们不管，是没有力量了，方向走错了，只能遗憾，亲子双方用虚度年华的心态找到相安无事的生活方式。
行为引导：
这是家庭教育中的非主流现象，然孩子是家庭百分之百的希望这点都一样，所以他们的遗憾经历给家庭、学校和社会都造成了影响。父母需要学习，需要提升自己，我想首先要从理念入手，改变思维模式为要，站在大爱和大善的角度审视自己的初心和方法，效果肯定不同，我作为这束光还将继续照射出去。
网友评论