散步结束以后，收到朋友的信息。问在干什么，休息了没有？本打算直接回家的，可是透过信息猜测她有事情需要帮助。于是就回信息说去她家一叙，其实也不远，只隔着两栋楼。平时工作都太忙碌，很少碰面。
开门的是她儿子，信息里说是出差刚回来已经到达小区门口了。小家伙为我倒了杯水，就开始和我聊天。他从幼儿衔接一直到四年级基本都是跟着我，相处的比较融洽。哪怕是去支教，也一直保持着联系。虽然一直喊着我干妈，更多的时候我们就像朋友一样。
“我们语文老师脾气可好了，老公在读研，她可能要往勇哥那边考。”
“都喊她姐，个子也不高，感觉挺好玩的。”
“这个姐管理班里那几个二货，也很有一套。”
“忒幼稚了，还石头剪刀布来选择组长。”
……
轻松的口吻，朝气的笑容，一笑而过的话题，无一不在展示着他的满怀喜悦。是的，看得出来他对初中生活很满意，不再是过去的极力排斥。上次见面，大概是半年前，他还在那里吐槽语文老师刚毕业，感觉没什么水平，班级里很混乱。浮躁的心态，不满的话语使得朋友很担心，我也是极力的在引导他试着融进去，慢慢去感受。实际上，那是从小学到初中过渡过程中的一种反应而已，毕竟换了新的环境，周围不再是熟悉的朋友。但，慢慢去感受，适应了就好了。今天，这样的聊天氛围就是适应了的状态。
聊着聊着，朋友来了，说是进去换衣服，却一直没有出来。
“你们的共同语言多，现在一点也不和我聊了，那天在学校里与别人闹矛盾了，我让他宽容别人，别斤斤计较，就因这点小事和我干仗了。”
“你们聊，我不出去了，在屋里听着呢。”
原来，因为一件小事“干仗”了呀！接着我就聊起了自己在生活中比较郁闷的小事，他也跟着吐槽起来：前段时间，坐在最外侧的男同学不让座位在最里面的女生进去，他在旁边帮忙说话，引起男同学的不满，俩人吵了起来。他认为不应该欺负同学，谁知妈妈却说要宽容，不要斤斤计较，可把他气坏了。于是，就和妈妈吵架了，不想和妈妈沟通，实在是没有共同语言。听到这里，我想到了要关注其感受而非行为。
“你有一身正气，那个同学无缘无故不让别人进去，你看不惯才说的。”
“就是，他这样做不对，就是校园暴力。”
“你能站出来，很勇敢、也很义气。“
“呵呵，相信遇到这样的事的人都会制止的。”气愤的语气转到了淡然。
”不过，妈妈的话语也是她个人的经验，可能没有站在你的角度，或者忽略了你的感受。总之，她也是为你好。”理解了感受再说出自己的想法，会不会更容易接受呢？于是，就试了试。
“知道她是为我好，不过……”
“不过，你接受不了这种方式。”
“是的。”
……
似乎，我们有很多共同语言，虽然我只是旁人。但是，这种交流恰恰就体现了了解孩子的感受的重要性。其实，当我们更注意孩子的感受并以一种同情的语调做出回应时，就无疑已经找到了与孩子的交流的“密码”。这不仅是一种技巧，更需要用心。
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