昨天下午，我们进行了一个小测试。一班的老师出的卷子，其实题目都是我们练习册上的内容，只是把这些题目搬到了卷子上而已。
测试前，同事告诉我卷子上有一道题书写有问题，把5/4写成了4/5，让我记得跟孩子们说一声，让大家改过来。
结果，开始后就把这件事别忘记了。只是在监督孩子们，减少他们作弊、说闲话的机会。
测试进行到四五十分钟的时候，班上的男孩小林拿着卷子走到我跟前，问我卷子上这道题是不是有问题？
这时，我才想起测试前同事告诉我的试卷上的那道错题。赶紧让大家把题目改了一下，同时又批评了大家几句。
要知道小林并不是班上的好学生，他只是一个学习比较踏实、性格有些内向的中等孩子。他能够勇敢的指出这个问题已经非常不错，真的应该感谢孩子！
“班上学习不好的同学不知道也就算了，难不成大家都没有发现这个问题？还是人家小林给指出来，你们不是觉得自己挺优秀的吗？”
“我们也看出来了！”有人小声的在底下嘀咕着。
“看出来了就是不敢指出，对吧？或者说，你们就相信试卷、相信老师一定没有错？发现问题应该大胆的指出来，就这一点上大家应该向人家小林学习。”
一个本该由我给大家纠正的问题，结果被我“强词夺理”，还批评了大家一顿，真不知这样的教育方式对不？
不过细细想来，这样的将错就错还真不错。最起码可以考验学生发现问题、提出问题的能力，再加上解决问题这样就更好了。
如果孩子们都不敢质疑、提问，那我们的教育还有什么意义？难不成只是把现成的答案灌输给学生，或是让孩子成为考试的机器？单纯的注重分数的教育不能称之为好的教育。
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