高效能读书技巧02：学习的引擎和读书的能量

无论是读书还是学习，积极者和消极者之间的差别相当大。出现这种差异的根本原因确实就在于“内在动机”有无。

高效能读书技巧02：学习的引擎和读书的能量

比如在学校里，有内在动力的学生，会主动琢磨怎样活用课堂，并积极参与其中。

例如，某一个学生想要在未来成为一个记者，就不应该只局限于新闻写作和传统纸媒，而应该加强互联网、智能手机和自媒体的体验和操作。或许他更应该在社交媒体平台上见一个自己的新闻主页。这样一来，他就需要学习社交媒体的习惯知识，摄影技术也是必须的，文笔不好也不行，还得掌握采访的要领，所有的问题最终都成了自身的事情，这样就可以提高这位学生利用课堂查缺补漏的兴趣和一是。

高效能读书技巧02：学习的引擎和读书的能量

在上述的例子当中，这位学生想当记者的志向与课堂学习相关联，就开始形成了“产出（创建网页）”和“投入（上课）”的循环，这个循环运转的时间越久 ，学习的引擎就会变得越强劲。

于此相反，那些没有内在动机的学生会觉得上课很痛苦、读书很痛苦。所以就会心安理得地在课堂上睡大觉。他们上学的目的很乏味，经济上为了”拿学分“而已，因此必然会陷入知识未能成为自身需求的恶性循环，度过一个毫无意义的大学生活。

造成这种现象的根本原因是什么？至少是大学生的意识中，缺少了与学问息息相关的“内在动机生成机制”。这也是常规的教育机制导致的结果，所以我们更应该把关注的目光投到“间接教育”上来，学生应该亲临现场，明白自己在课堂上学到的的知识可以或用于现实生活。

高效能读书技巧02：学习的引擎和读书的能量

当内在动机=好奇心的引擎发动时，充当燃油的就是读书 ，认知的喜悦和知识本身，会是学习的引擎加速。当知识和自身的追求联系起来，并且自己充分感受到成长的时候，也就随即奠定了终身学习不辍的基础