孩子们在前两天就问我：“老师，我看课程表上这次科学课需要毛巾，干啥？”“等到课上就知道啦。”周五，孩子们都带来了毛巾，我帮孩子们找来了弹簧测力计，因为上节课学了测量力的大小，孩子们拿到测力计就挂起了毛巾来测量。我提醒孩子们把测力计先放到右上角，坐正注意听老师讲今天的课。孩子们立刻安静下来了。
《摩擦力》擦出智慧的火花
从课上孩子们知道了什么叫摩擦力。然后在老师的引导下，对照科学记录单开始做第一项实验，我在每个组之间进行指导，孩子们先各自选好轻，中等，重三样物品，每样进行三次的测量摩擦力，并且细心的记录，有的孩子忘记写单位名称，同桌还提醒他。孩子们对实验太感兴趣了。
《摩擦力》擦出智慧的火花
《摩擦力》擦出智慧的火花
《摩擦力》擦出智慧的火花
《摩擦力》擦出智慧的火花
孩子们看到第二项实验时，我问孩子们：“毛巾干什么？”孩子们恍然大悟，垫在桌面上使物体接触面变粗糙。我接着问：“变粗糙会怎样？”孩子们说增大摩擦力，我接着说：“那就让我们试一试吧。”话音刚落，孩子们又忙活开了，真是兴致越来越高。
《摩擦力》擦出智慧的火花
《摩擦力》擦出智慧的火花
《摩擦力》擦出智慧的火花
《摩擦力》擦出智慧的火花
《摩擦力》擦出智慧的火花
我观察着孩子们的实验，想到课堂孩子们不是恐惧而是缺乏兴趣。经过一番实验之后，孩子们得出了结论，我又提醒孩子们看老师的总结，孩子们一听自己的结论跟老师的一样，高兴极了。各个组都仔细地填着记录单，看来孩子们的收获不少。
《摩擦力》擦出智慧的火花
《摩擦力》擦出智慧的火花
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