有幸加入化书成课的学习，经历了2天体验式的学习，吸收了很多。职业的原因，我喜欢把这次培训和咨询类比，好的培训、有干货、能落地的培训和咨询类似，工具交给了学员，下面就看你能打造出什么产品了。
这个课堂，让我印象最深的几个知识点（敲黑板了）。
一个是建构主义的教学思想。把学员当作课堂的中心，让他们通过课堂内的协作，完成自己的建构；而讲师的则成为了提供技术、标准和模型的辅助者。嘿嘿，让学员自己成为内容输出者，讲师作为工具专家，好玩！整个课程，活动多，游戏多，我个人充满了成就感，因为袁老师在课堂上让我们都发挥了自己的价值来完成作品、打磨知识技能。教育不是灌输，而是点燃。醍醐灌顶。
一个是刻意练习，要经历练习痛感、认知痛感。我习惯于找捷径、找便捷的方式做事，回到内心反思，出发点还是怕经历练习的痛感、认知的痛感，总想不劳而获、或者少劳多获。这也许就是市场流行药物减肥、速成班、30天突破英语词汇20000等产品的原因，我们习惯逃避痛苦。高手，都是反人性操作的，正面面对现实。
一个是学习输入是为了输出，不是为了储存，做自己学习的产品经理。这对我有很多大启发。我喜欢囤书、囤资料，储存多了，我都怀疑我是不是忘了学习了，忘了为什么出发、为什么学习输入。成年人的毛病，多与贪嗔痴有关，不够聚焦。我也开始思索，若干年后我的墓碑上能留下什么标签、什么作品。按照我现在的做法，什么都在输入，没有能聚焦、没有打通所有细节的领域，顶多是个万精油。我们生病了去医院，是选择全科医生，还是专科医生，大家心里都清楚，市场上的全科医生和专科专家的价值，大家也了然。
一个是学习活动设计。2天时间过去，感觉很短；回顾上课，又感觉2天很长、很充实。活动很多，让我回顾这些知识技能时，我脑海里呈现是画面，小组内来自五湖四海的同学踊跃参与、积极投入、创造作品的画面，加深了我们对知识点的认知、锻炼了我们对技能的练习。全脑学习！全感官参与！活动设计的技巧都收入囊中，五花八门的知识，都可以转成活动，加深学习。
一个是GEEAT化书法。这个工具表将知识点深度挖掘、提炼，能够学习知识点的底层建筑，还能积累培训素材。咀嚼式学习，能达到慢就是快的层次，选好领域经典书籍，咀嚼每个知识点，能让你看到这个领域的底层代码、本质逻辑，达到一年看10本书，览领域100本书全貌的效果。
GEEAT化书法
还有一个是化课成课的方法。这样，能把我们平时学习的培训及时的转化成自己的培训能力，吸收百家之长。
课程设计方式剖析
课程实施流程剖析
还有一个是三阶九梯复盘啦、促动技术活动啦...
而整个课程下来，我脑海中几个画面久久不散。
这里有不一样的开场、不一样的课堂氛围，所有人抽签、分组、通力合作，课堂中，所有人都动了起来、参与其中、乐在其中、洋溢着学习劳动的喜悦，和电影中农田里农民兄弟在劳动收获时的喜悦一样一样的。劳动光荣，学习幸福。这里有团队共创的热烈。每个人创意想法都会展现出来，团队磨合，汇总、探讨，有争议、有妥协，最后我们都交付了团队的作品、每个人的价值得以体现。这里有每位同学展现个人讲课的魅力。细细聆听，有的内容吸引人，有的语言表达精准，有的活动设计有趣，有的你不想让他结束讲课。
突破我的认知也有不少。
那还是小组内兰同学分享的。好的讲课效果，需要30遍以上的试讲。她分享了过往的教学经历，从开发一门课，到在第一个班开讲，到一周结束刚好讲了30遍，最后几遍的讲课效果最好。因为最后几次讲课打磨的多，调整的多。讲好课，无它，多试讲、多调整开发课程。书读百遍其义自见！拳不离手，曲不离口！大道至简啊。
还有就是学习任何课程、书籍、进入任何领域，学习内化知识的方法需要我们内化加工知识，重构知识，使用知识，输出知识，才能将知识为我所用，印在脑海、溶于血脉、形成肌肉记忆。我以前的学习，停留在做知识的搬运工，简单拼接、重复，内化吸收的少、重构知识的少。还有一点，我理解错了我和知识的角色位置。以为知识为主，它是主体；其实不然，一切以我为主，我有什么问题，我需要什么工具，一切为我所用。否则，书本还是书本，我还是原来的我；知识还是知识，我还是原来的我；技能还是技能本身，我还是我本身。这就好比是吃饭，吃再多的食物，但是身体不吸收，吃也白吃；看再多的书，不吸收、不为我所用，那都是徒劳，浪费时间和精力。
化书成课、化人为课、化课成课，可以转化的素材很多，不仅仅是书本。感谢袁老师的倾情分享。感谢为这堂课成付出的几位老师。这只是刚刚开始！接下来，我将聚焦自己的领域，深耕、深挖，研读专业书籍，化书、化课，打磨几门自己擅长的线下课程、线上课程。
2018.12.8-12.9
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