2019－2020上期中命题工作总结

      随着2019年秋期期中考试落下帷幕，关于考试的各种反馈和声音便从各种渠道相继传来，作为教研员对待这些问题要辩证看待，用以校正自己的工作方向。做为全市统一使用的试卷，内涵既要有引领作用也要结合实际、贴近本地实际情况。结合考试后本人的调查和命题初衷，现将本次考试命题做出说明和总结。

2019－2020上期中命题工作总结 1.紧扣基础，打好地基。对于一二三年级学生来说，打好基础的根基是最重要的，她们处在知识的启蒙阶段，良好的学习习惯和牢固扎实的基础知识是她们顺利向上攀登的根基，因此在低段教学中老师们一定要为学生打好这个基础，做好这个铺垫。考察学生学习习惯和基础知识也成了我出题不能偏离的方向，比如在这6份卷子中的第一题我都安排了书写，看似是送分题，其实向老师和学生传达的要写好汉字的思想，这也是新课标中重点强调的内容，不管在哪哪个学段、哪个年级、哪篇课文的教学中，教师指导学生书写好汉字是必不可少的一项教学任务，更何况是低段学生。因此虽然只有3分，但它在提醒着师生写好汉字是学好语文的基础。在此基础上，一年级我还出了一道摆笔顺的题，以此强调汉字书写的规范性，题虽简单，但她包涵传达的思想远不止眼前考查的这三个字。 2019－2020上期中命题工作总结

2.稳中有变。伴随着新教材的全面铺开，语文的改革涉及到方方面面。教学内容、教学方式、教学理念等等都受到了冲击。我们的命题方向和理念肯定要走在这些的前列，通过命题传达改革的方向，给师生们指明方向，使他们变而有序。上学期许昌吕蔚屏老师的命题有很大的变革和创新，给整个许昌地区有了很大的震撼，使我们都嗅到了变革的气息，但我认为在改革的初期试卷的形式和内容不能太有跳跃性，在传统的模式中加入新的思想，这种新的思路和变革成点状分布，这样不会给整个师生造成太大的恐慌和茫然，在平稳中过度，本次考题中我在传统的模式中也加入了一些形式新颖、主观性强的试题。比如：一年级在考察声母的试题中，我让学生写出自己名字拼音中包涵的声母，这就考察学生对于声母掌握的灵活性和应用性；二年级的句子考察中我把禹州市区新建的两座桥的图片搬到了卷子上，形式新颖，其实还是考察的是学生的想象力，和教材语文园地四中字词句运用是吻合的，没有脱离教材所学，又来源于生活实际运用；

三年级A卷上一道诗词考察题，按平时的习惯一般会出上句对下句，或者出下句对上句，但这次我换了一种方式，把它变了一种方式，运用诗词大会上常用的九宫格识别古诗的方式，让学生从中识别一句诗，并写出看着这句诗，你脑海里浮现出了什么样的一个画面，看似开放，其实考察的还是课本所学古诗的理解和运用。

本次三年级试卷在结构上我也给予了调整，将原来的七道大题调整为三道大题：积累运用；阅读理解；习作表达，这样跟中高年级试题结构统一，和中招试题结构接近，也使试题结构、思路更清晰，明朗。

2019－2020上期中命题工作总结 3.开放性更强，注重语文的实际应用性、。语文的核心素养的第一方面就是语言建构与运用。一个老师说读书的终极目标就是为了运用，说的没错，我们学习字词是为了什么？我们阅读是为了什么？说到底还是为了让学生学会交流和表达，并能运用于实际生活中。在很多时候，教师的教学是目中无人没有孩子的，教学内容只是在知识层面、工具层面、策略层面，在研究教什么知识，在形式上只有讲授问答和练习。缺少了实际的操作和应用。教学的目标可以概括为基本知识和技能的目标，基础的知识必须达到，语文知识的字词句，必要的常识，背诵课文是需要的，但是在平时我们做了太多字词句这种工具性的习题训练，而忽视了听说读写技能的养成，你教他学游泳，说一万句不如让他亲自下水去实践练习。我们必须认识到语文的应用性、实践性。比如在二年级AB卷的综合实践题，一道是根据提供的禹州当地十一的天气预报图来选择出行时间，一道是根据提供关于许昌科技馆的资料、图片来选择和判断问题。这些题就是课本上没有的，需要结合学生的生活实际积累和分析思考来完成。考察的是学生的生活经验和思维判断力。 2019－2020上期中命题工作总结 2019－2020上期中命题工作总结

再比如三年级B卷综合实践通过提供的图片和书名去预测这本书可能讲了什么内容，这样即结合了本册课本里所学的阅读策略——预测，也考查了学生的实际应用能力。

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三年级AB卷最后的课外阅读题是我结合了建国七十周年阅兵仪式的内容自己整理编辑了一道既有知识性又有趣味性的阅读题，按新课标上对这一学段阅读能力要求来考察的，课外阅读题是对学生语文综合能力的简单检测，从侧面也能反映出学生的阅读理解力、思维判断力、语言组织力等，是老师和学生都不太喜欢的综合题，因为它的开放性、自主性、灵活性比较强，往往是没有固定答案的，所以是最能体现学生语文素养的一道综合题。

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教学建议：1.低年级学段一定要带领学生学好基础知识，养成良好的学习习惯，特别是书写习惯，字的书写笔顺、结构一定要正确美观，千万不能教错字、错音。多带领孩子们进行大量阅读，一是增加识字量，二是培养他们课外阅读的兴趣，千万不要在一二年级就让学生苦学从而厌学。

2.在教学中除了必要的基础知识的教学外，一定要多关注对学生实际应用能力的培养，“学”是前提，“用”是目的。

3.在课堂教学中多给学生思考的时间，多锻炼学生的语言组织能力和表达能力，而不是直接给答案，且是标准答案，一定给孩子一些思考的空间和多种可能性。语文课堂不是练老师的口才、老师思维力的场所，把这些还给学生！老师只做领路人。

4.把学生从题海中解脱出来，多刷题未必能考好，还是把功夫多下在课堂上，提高学生的语文综合素养，给学生多预留一些阅读的时间，多一些探讨交流的时间，让他们的思维力多得到锻炼，语文的实践性多得到一些锻炼。

5.一定要多学习新课程理念，改变之前既有的老教法，老套路，领会编者意图，系统把握教材的整体节奏，不能够片面解读教材。新教材中出现的老课文，一定要去了解、解读到新教材赋予它的新功能，千万不要穿新鞋走老路，这样做只能是下力不讨好，事倍功半，偏离了新课改方向。

6.最重要的放在最后，不管是哪个年级，在小学阶段，一定要培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。希望成为每一个语文老师最重要的责任。

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