57、怎样对待学业考试与水平考试？
一般意义上，命题考试按照目的和用途，可以分为课程考试和水平考试。期中、期末命题考试属于课程考试，其功能是考查学生在某一学年的学习状况，其内容应与这个学年的教材内容高度一致。此种考试既可以测量学生对教材内容的掌握程度，也可以评价教师教学的效果。
小学阶段，学业考试又叫课程考试。
有专家说，这种考试在于检测学生的“昨天”。学生如果没有系统地、认真地学习本学年或本册教材，就不容易考得好。课程考试命题的覆盖面应当尽量全面，做到教、学、评一致，绝大多数学生能够及格，小学更是这样。
中考属于水平考试，高考更是水平考试，目的是通过甄别学生水平对其进行选拔。课程考试与水平考试是两种性质不同的命题考试。一是命题者要掌握并熟悉这些情况，二是在命题策略上也要进行研究。
中小学衔接的命题是有课程考试向水平考试过渡的一个重要环节，尤其是中考的水平考试。
与此看来，小学的课程考试，既要兼顾到基础知识，又要体现能力水平。一般来说，分值的比例为:6：3:1，或5:4:1。比如字词方面，二、三、四年级要求会写的字是250个，那么，在课程考试中，可以抽出10个左右的字词来考查学生的识字效果，同时也是检验教师在识字教学的策略与效果。
阅读理解的考查，既有基础知识的体现，也有能力的提升。可以通过三篇文章进行检测，一是教材课文的阅读与理解，即课内阅读；二是丛书文章的阅读理解，即链接阅读；三是教材、丛书之外文章内容的阅读理解，即拓展阅读。
教、学、评形成一致，但不能理解为教什么就考什么，那样，就又要去刷知识的题了，能力是不会得到提升的。
小学阶段如何考查学生的写作能力？第二、三学段是考查作文。写话需要创设一个便于写话的情境，一是看图写话，二是问题情境，也有图、文一致的。同样的写话情境，但写出来的文章是有区别的。看谁能把平时积累的一些词语运用起来，谁的写话水平就是较高的。
“九层之台，起于累土”，高楼万丈，起于平地。语文不仅是学科的基础，也是人生的基础。
阅读！阅读！再阅读！为每一位学生打好人生底色。
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