许多管教问题源于孩子有限的问题解决能力。解决问题的能力是我们所有人所能学习到的最重要的技能之一。
不良行为可以成为孩子操练问题解决技能的契机，在父母的帮助之下，承担后果也可以帮助孩子不断尝试解决问题的更好方式。
例如处理他们强烈的情感、学会分享和轮流、理解他人的感受与视角、做出妥协、忍耐挫折、去做那些他们不想做但一定要做的事情。
那些不良行为的后果能让孩子感觉到他们是有机会把事情纠正过来的，并且能够被原谅。这能够帮助孩子们复原并建立适应力。这样的后果也会强化父母的道德权威，而这是父母管教孩子时最重要的工具之一。
哪些后果是为了解决问题且是和不良行为所匹配的?
例如：
“你拿了他的玩具。把玩具还回去并且找一些自己的玩具去玩。
“你故意弄坏了一些东西( 或不小心的)，去修好它，或者用你自己的零花钱买个新的。’
“你生气的时候弄坏了一些东西，把它修好，并且找到一些即使你生气时用来捏、撕或扔也不会坏且不会伤害任何人的东西。”
“这个上午你们无法停止和彼此打架。你们需要分开玩，直到你们准备好了和彼此一起玩耍并好好相处，或者你们可以玩一些不会让你们再次打起来的游戏。”“下次当妹妹打扰你的游戏时，你可以给她一些她自己喜欢玩的东西。”
“你伤害了他的感受，你要认真说对不起并给他一个拥抱。” (这解决了孩子们都感觉很糟心的问题，因为那个诚恳道歉的孩子也会感觉好一些的。)通常，当你和孩子可以共同面对这些后果时，效果是最好的。试着在一开始先问问他，如何才可以让事情变得更好。
后果有助于弄明白问题究竟是什么，以及如何解决这些问题，并且能让事情重回正轨。
隔离冷静法(只有在孩子彻底失控且需要冷静的时候才会使用)、扣押零花钱( 除非孩子需要为自己拿走的或弄坏的东西买单)、关禁闭(除非孩子在户外时会做威胁到自己安全的事情)、体罚和其他一些与不良行为并不特别相关的回应通常并不会教会孩子什么，尽管它们有可能让不良行为暂停。
如果这些做法令孩子感到羞耻， 这会让孩子确信他自己是“坏”的。且他相信自己是“坏”的，他就更有可能惹出更多麻烦来。如果后果是可怕的或者难以理解的，孩子下次就会更加小心翼翼地掩盖自己“坏”的部分。
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