面对教育，专家在呼吁，社会在痛责，政府在追逐，学校在高压，家长在抱怨，学生在呻吟，唯独教师站在教育的节点，悄无声息，默然无语。
杨绛说：心怀抱怨，那是你书读少了！
今早读着余秋雨的《千年一叹》之“甘地遗言”，掩卷沉思：
有人说：不随便评价他人，是一种修养；而不活在别人的评价里，是一种修行。
放下书，我还是忍不住有话想说：
以和平方式进行的“不合作运动”来对抗英国，并让印度独立解放的圣雄甘地，面对自己深深关爱过的暴徒向自己举起了凶器，只能喊一声：哦，天哪！
生命最后发出的声音最响亮而又最模糊，墓碑上刻下了甘地遇刺后的最后遗言：嗨，罗摩！（印度教天神）
我想到亚圣孟子，君主抱怨民不加增，年成不好，甚至喜爱靡靡之音，他都能扯到治国，扯到仁爱，扯到民本主义——民为贵，君为轻，社稷次之！
视野限制了你的想像，格局昭示着你所处世界。站在三尺讲台，我所能想到的还是读书，还是教育！
读书，良多趣味，应该氤氲在每一个学子的日常生活中，进而浸渍在他们灵魂深处。然现在的教育差点榨干了孩子读书的最后一点乐趣，分数沉浮论让学子内心随时遭受一万点的暴击，学习的荒漠化让他们眼里看不到希望的绿洲。
古人云：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。赤裸裸的追逐短时会让人头悬梁锥刺股，动力无限，然而我们别忘了中华文化的璀璨夺目，正是士大夫文化需求和文化趣味在支撑，正是这丰硕的土壤才让唐诗，宋词，元曲，明清小说，对联等艺术奇葩璀璨绽放，光耀千古。
如果有一天，我们的学生读书之余，不再读书；成功之后，与书绝缘。
柔弱的教师会有人学习甘地，以长时间的绝食来呼吁社会各界暂缓追逐，让教育放慢脚步，留住孩子心中最后一滴读书的趣味吗？
海特说——
“这该死的生活真是活见鬼。
明明知道要出麻烦事，
可你他妈的什么事也干不了，
没法阻止它。
只能坐在那里看着，等着。
只能看着，只能等着。柔弱如我只能祈祷：但愿我的学生读书之后，还想读书；成功之后，与书结缘！
别让我一声长叹：嗨，罗摩！
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