见闻1

一、政府治理中小微创新学校的艰难委屈。

今年三月份我在成都访学，联系好奇学校的池晓老师，他回应称“和有关部门打了不太乐观的交道。”不方便接待。朋友告诉我，这是政府在治理整改。今天得见池晓老师本人，他说他们学校依然处于治理整改中。

6月份，LIFE创新教育大会上，有一个小微学校校长是体育老师，他大倒苦水，诉说办学艰难，钱难赚，学生难招，政府要求学校整改，他得马上赶回去。

7月中旬在滁州见大海校长，他有三个校区，政府通知他老校区消防不合格，他很郁闷，又要花一笔银子了。

今天王羲烈校长说：政府对小微学校进行打压，大家都过得很艰难。有的学校举步维艰，有的学校倒闭，有的学校被夷为平地。王校长言辞激烈，甚为悲愤。

王羲烈校长

钱志龙博士谈创新学校，说到山之雨华德福的时候，“王羲烈兄办学不容易”，他几度哽咽，眼眶都红了，说不出话。

钱志龙博士

21教育研究院院长杨东平老师回应，此次整改，政府的目标应该是清理“资本办学”和“学校上市”，让教育回归公益，可能有些地方政府使力不当，伤及大家了。我们的小微创新学校平时要积极和教育部门沟通，教育局领导看到小微创新学校办学好，应该会认可和理解的。他们也有一个学习的过程。这次整改，大家基本上还是活下来了。杨老师最后引用了一句名言：“中国是一张无比巨大的网——但网眼也很大。”

杨东平老师

我前几个月也想了这个事。我的观点是：中国教育存在着普遍的严重的应试教育问题，教育内部年年捷报频传，外部评价教育是江河日下（今天徐莉老师提到了这句话）。小微创新学校是珍贵的新生事物，它们映照了中国教育整体的落后与腐朽，它们是中国好的教育的探索者和先行者。能否保护这些学校考量着政府的治理能力和良心。直白一点就是，政府如能对小微创新学校网开一面，鼓励支持，就是好（地方）政府；政府装着一视同仁，一刀切，没有担当，把小微创新学校给清理割掉了，那就是差（地方）政府。

二、讲座及工作坊分享方式与效果。

今天听了六七场讲座和工作坊，作为听众，对怎么做好讲座有一点体悟，当作反馈吧。

如果最高评价是五颗星，那么：

1.分享观点，然后用逻辑证明的，两颗星。

因为分享观点的时候，你认为有理，下面大部分观众可能觉得你有道理，但也有少数人内心在质疑，情绪在膨胀，想反驳。

2.分享做法和体验的，四颗星。

徐莉老师今年6月份说过：谈观点嘛，容易，比如谈什么是好课程，很多人可能说得头头是道，但是这离做出来差着十万八千里。所以，做出课程，实践了课程的人，是很了不起的。

徐莉老师

群岛大会也秉持这种理念：你要向别人推荐一个好理念，最厉害的方法是做出它。

所以，讲座者谈自己亲身体验的时候，听众是没什么好反驳的。讲座者无论实践是否完美，无论遇到什么挫折和失败，都是可以研究和讨论的。

今天钱志龙博士的工作坊前半程讲观点，下面就有反驳的情绪升起，后半程分享他在探月学院如何做《写作与演讲》的，尽管有挫折，但这是一个案例分享，是复盘，也是一种自我剖析与自我觉察，这就给大家很多很好的启示。

钱志龙博士

3.分享工具和纬度，四颗星。

6月份，徐莉老师做工作坊的时候，分享了大陆、香港等地的课程案例，也带大家用工具分析了。

今天，8月份，她的讲座升级了。她首先拿出一个工具：课程可以从教育目标、教育内容、教育方式、教育运营、教育评价这五个角度来考量。然后，她展示香港、大陆的几个学校的课程，让我们来说：这些课程体现了其中哪几个方面。

这种讲座方式，就成了：我们运用这个工具来说；我们说后徐莉老师再带我们讨论。

这避免了满堂灌，锻炼了听众思维。训练了听众运用工具的能力。

当然，6月份的时候，徐莉老师其实也分享了一些工具。本身水平在那儿，这次操作非常坚决清晰。

我在上课的时候，喜欢组织学生讨论案例，学生说了一大堆，他们板书到黑板上后，我就组织讨论，看学生们讨论了哪几个纬度，帮他们完善。

4.用寓言、象征、艺术的形式分享故事和情绪。三颗星。

分享故事比强调观点好；

带着情绪分享故事效果会更好，比如钱志龙博士讲到山之雨华德福的时候，情绪就很激动，感动了许多人，大家报以热烈的掌声。

用寓言或者象征形式讲故事，会比单纯讲故事好。比如王羲烈校长把有些人做教育比喻成养猪喂鸡养鱼。这三个动物的形象就深刻留在我们脑海，他们便于归纳和传播，方便谈及。它们三个动物比王羲烈校长其他观点和故事更容易被我们记住。蔡兴蓉老师几乎是用艺术的方式在分享故事，形象鲜明，饶有趣味，观众反应热烈。

眼睛发炎的蔡兴蓉老师

今天邓康延先生分享民国老课本、名媛、《先生》、《盗火者》是用艺术的方式分享自己的立场和价值倾向，极受大家欢迎。

邓康延先生

故事有感染力，但也容易把人带进去。也不知带到哪里去，有这个风险。故只给三颗星。

5.分享视角，五颗星。

多元视角拼凑出世界真相。

今天王校长表达悲愤后，杨东平老师回应就有政府视角和上帝视角。非常可贵。

有些人觉得对方蠢，恶毒。就是缺相应的视角。

查理•芒格和徐莉老师特别地把心思留出来研究反角度，希望获得一个事物的全面认识。比如今天徐莉老师特别板书了“失败学校的人际关系”。在徐莉老师的《未来课程想象力》里，有很多这样的思维影子。比如徐莉老师看到一个好的创新教育案例，她在赞美它的同时也想办法寻找它的位置和风险。在考虑课程创新的时候，考虑继承性，考虑国家标准。在考量精英思想的时候，给草根留一席之地。

见闻1

5.有些分享太伟大，不好给星。

前年，深圳市元平特校的邓景秀老师，分享她如何陪伴与教育自闭症儿童的，当她讲到自闭症孩子有一天突然开口说“爸爸，再见”的时候，孩子的爸爸嚎啕大哭，多么来之不易啊！她讲的哽咽了，我们听众也很感动，甚至于被震撼。类似于舍身饲虎这样的故事，会震撼到我们，给几颗星显得不够尊重。这样的故事属于伟大，已经不是讲座技术这个层面了。