好的领导是好的老师。
说到老师，你可能会想到父母、学校的老师以及工作中的上级领导。从数量上来说，学校的老师应该是最多的。
但是刘澜老师告诉我们，恰恰是学校的老师，他们带给我们的是不好的影响。当然，这不是说一定是你遇到了不好的老师，而是说所有老师背后的那个教育模式，对于我们发挥领导力是有坏的影响。
有人曾说过这样一句话，我们如果不改变通行的教育系统，就永远改变不了通行的管理系统。这句话针对的是美国教育，但如果放在中国，不是更合适吗？
教育系统把人培养出来，然后输送到企业中，进入管理系统。但目前我们教育系统培养出的很多思维方式和行为方式，其实是不适用于管理系统的。
进一步说，教育系统至少从三个方面危害了我们的领导力。
1.只鼓励个人成功
学校教育考核的更多的是个人成果，它传递的观念是，你全部的成功，至少说你最大的成功，就是你个人的成功。
即便你在学校里面当过班干部，做了一些服务工作，但这对领导力并没有多大帮助，因为你不会对团队的成果去负责。
这样培养出来的学生，当你是一个普通员工的时候，你会忘了团队成果，当你在一个领导岗位的时候，你也只会追求个人的成绩。
我自己作为一个普通员工，但是很多时候都要去教别人。其实在这个过程中，我有一些想法是比较自私的。就是我自己好不容易学会的，我凭什么要去教你？尤其是面对一些职级比我高的人。
2. 给答案而不是提问题
学校教育还有一个根深蒂固的做法就是直接给你标准答案，而不鼓励你提问。这样培养出来的学生就是不会提问。不会向下属提问，也不懂得向上级提问。
面对上级提出的问题，默默去做，面对下级，直接告诉答案。
提问对领导力非常重要。它既可以引发对方的思考，也可以促使自己的思考。它可以让双方的信息更加充分的交流与表达。
其实在工作中，真的会发现有太多太多人都不会提问。他们要么是干脆不提问，要么是提的问题很低级。这样都让沟通的效率变得低下。
3. 补人之短而不是用人之长
补人之短，而不是用人之长，只会伤害学生的学习积极性。等到工作岗位上，他们没有学会用人之长，不懂得用自己之长，也不懂得用下属之长。
用人之长，就是发展每个人的擅长之处。只有用人之长才能创造成果，才能赢得人与人之间的竞争，企业与企业之间的竞争。
补人之短，用在学校教育上我倒觉得是可以理解的。因为学校教育对每一门技能都有最低的要求，这也就是我们在学校教育中强调的不能偏科。
但是在工作中不太一样，因为每个人都需要在工作中发挥自己最大的价值。这就要求领导者能够去发现员工的长处与短处，这是领导者在用人的时候，去避免他们的短处，去发挥他们的长处。
要成为好的领导者，做好的老师，需要有团队意识，要追求团队的成功。同时也需要学会提问与发现自己与别人的长处与短处。
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