我今年32岁，从教5年，干了4年班主任。
一开始，身为菜鸟级别的我干了不少丢人事儿。现在想想脸红不已，有失教师体面；第二年，熟门熟路，但凡事总想快刀斩乱麻，遇事儿总想：“天啊，学生咋这么多事儿呢？”
来到颍川，是我教学的第五个年头。经过军训，我和七七班的小可爱们建立了初步友谊，内心一个劲儿的狂呼，嗯，这群孩子确实比乡镇的孩子更听话更好管理。逐渐的问题开始暴露，他们确实很听话，但仅限于你说一句，他听一句，坚决不再想其他，万事需要你交代，他们介乎于小学与中学的过渡期，仍旧稚嫩，大多被家长保护的很好，不大通人情世故。当然，陌生的环境，一下子增加的4门学科带来的学习压力，师生间的磨合也是原因所在。我要如何做，让他们成长起来呢？
苏霍姆林斯基说：“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重和陶冶自己学生的的个性。”我想我是什么样，我的学生就会是什么样。要想得到别人的认可，我首先要把心交出去，所以……
一、走进学生心里真诚是把钥匙
我的处事原则是：以诚相待，爱出者爱返。我是一个凡事喜欢给学生、家长交代的班主任。凡是与学生、家长有关联的事情，我会将我设想到的所有可能，一一告知，不厌其烦，叮嘱细节。比如班里总有那么几个从不看家长群的家长或学生，我都会一一打电话确认到位，很多时候占用的都是下班时间。我也经常会把我的故事讲给大家听，家长会上一起谈如何示弱让男孩子更有担当，下课会跟学生一起聊他们的弟弟妹妹、爸爸妈妈，这些看起来微不足道的点儿会让我离家长学生更近一些。我班上有个小G同学，刚分班就有原六年级老师跟我交流关于他的“光辉事迹”，是个令人头疼的孩子。经过近一年的相处，现在可以说对他真的是竭尽全力，印象深刻的三次叫家长。每次谈话记录都有至少两页多，时长不低于2两小时。感受就是要跟孩子站在一起，我就是那座桥，这边是孩子，那边是家长，服务于他们的意识要有，用“旁观者”的眼光引导他们和谐共处，让孩子归于正途。这样一来，很多问题就解决了，孩子从内心接受你，因为他懂得你为他好；家长认可你，因为他懂得你在为他的孩子用心付出。作为语文老师兼班主任，感性的我常会给他们写几封信，写首诗成就一段属于我们的故事。
二、树立榜样引领激发全班正能量
俗话说，习惯改变命运，营造一个积极向上的班级风貌除了有举措有行动之外，更重要的是需要有一群执行力很强的孩子们。
我积极努力发现每个孩子身上的优点，树立榜样和典型。比如我们班的果果，除了学习认真努力，更重要的是她待人极为热忱，总愿意尽心尽力为别人付出。（小侯同学家长长期在老家，一直是一个人吃饭上学，大人也没有留手机给她，果果知道后主动帮助她完成新综评。）
我班最受欢迎的男主角是小L同学，温良恭俭让来形容他一点儿都不为过，男篮比赛后更让我对他刮目相看。他学习成绩很不错，我原以为他只是会打球，却没想到他打的这么好，不仅是队里的技术指导，还是得分王。但团队作战终因实力悬殊，俺班男篮一战便败了，当时全班情绪低落，甚至很多同学开始抱怨什么裁判不公，队友太猪等，在孩子们眼里，没有赢就是不开心。
可是我却看到了3人小队配合默契，竭尽全力，全班同学大声加油的美好，于是我让全班同学把队员们围起来，派了俺班的男二号，给所有队员送上了深情的拥抱，所有的负面情绪消散在了初夏的操场上，开心的合影后，我告诉我的孩子们，只要是比赛肯定会有输赢，运动的真谛就是友谊第一，比赛第二，抱有一颗平常心，尽情享受过程就好。在我心里，咱们虽败犹荣。
最令人感动的是故事的后续，小L同学回家后给我发来了长长的微信消息，我看到了他成熟的反思，深深的感动以及对班级永久的自信。有这样的孩子在班级坐镇，我多么幸福呀！
还有我的大小组长们，自从进了组长培训群，他们除了完成自己的学习任务以外，还要学习如何管理组员，参与班级各种决策，用他们的热心和善良在假期督促组员打卡小管家，为班里营造了良好的学习氛围……
有了这些榜样的力量，孩子们才有了前进的方向。
也正是因为这些，我们班的学习标兵一直稳定在年级平均数以上，年级前50的名次也在不断的靠前发展。
三、抓住教育契机凝聚集体正能量
做一个眼观六路耳听八方的有心的班主任。相信大多班主任都有一个这样的习惯，无论你在做什么，只要经过自家班门口，那是必须引颈而望，快速扫视全班，发现“情况”谨记在心，课后算账。总有那么几个蠢蠢欲动的学生被你抓个正着，连续操作，深入探究，你会知道谁谁谁上课爱睡觉是因为晚上回家偷玩手机啦，谁谁谁上课心不在焉是因为跟同学或家长闹情绪了……这些都需要慢慢观察，细细探究，找到问题的根本对症下药。
集体活动难免出现磕碰，拔河比赛时，我班小D同学在自由活动时撞伤了锁骨，需要住院做手术，我当时做了各种各样不好的设想。赶紧汇报学校，询问保险事宜，第一反应就是安抚家长，小D妈妈的眼泪更是让我满怀歉意，可怜天下父母心，孩子交给学校到了我的身边却出了谁都不想发生的事情，我从内心感觉愧对家长的重托。或许是我深深的歉意让家长满意，也可能是我给他们一家带去医院的晚饭温暖了人心，小D父母没有多说什么。隔天是周末，我在组长群里呼吁把原来的图书馆计划改为到医院探望小D，原本打算找几个和小D要好的孩子去就行。没想到群里的接龙很快过了十多人，考虑是医院怕人多嘈杂，依然有7位同学坚持要去，还有热心家长陪同。同学们带着精心准备的贺卡、礼物，我带着为小D同学准备的一大束鲜花，我们涌向了病房。临走时，小D妈妈感激地说：“麻药劲儿过了，你们来之前他还痛的吃不下喝不下，你们一来，他高兴地不得了！”我当时也很感动，告诉小D妈妈不要担心孩子学习落后，孩子不在，有很多同学都在帮他记笔记。
在我们的身边其实有很多这样的教育机遇，大到一些时政要闻，小到我们的运动会、篮球赛、母亲节、教师节、感恩节等。
这些都可能成为我们的教育机会，这需要我们每个教育者去用心发现，然后内化自己，静待花开。
最后，教育的精髓便是于无声处培养学生的各种品格。
不断给自己充电，不断接受新鲜的事物以迎合时代背景的需要，同时在教育的过程中时刻给学生以新鲜感。比如闲暇时翻看公众号的美文或者国内外新闻，看后会有很多感触和评论，我就会将需要传递给学生的进行整理再利用课间时间进行正能量传播。
班主任工作是琐碎的，我始终坚信爱出者爱返，教师的快乐来自课堂上的一问一答间，在亲密的悄悄话中，在与学生相处的每一个瞬间。
十七世纪捷克著名教育家夸美纽斯曾经说过：“教师应当像全世界的太阳，站在高处，从哪里他都能同时对所有的人普照教学的光芒，而且同时能发出同样的光，均匀的照亮每一个人” 。
我可能做不了太阳，但我相信我一定能够做那一缕阳光，尽我自己的努力去温暖周围的人，温暖我的学生。
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