#工作/司马腾系统思维教育理论/01
今年春节的时候，岳父在看老版的《三国演义》，三国里面的武将都有自己的“看家功夫”，这一点深深启发了我。
我反问了自己一个问题，你每天坚持学习？现在已经有了“三系统”自我管理模型了，有没有自己专属有代表性的“看家理论”呢？
这个问题，让我思考了很长时间，这半年也查阅了教育和其他领域经典的理论。
我自己对于“看家理论”的定义是：指某个领域的专家或学者通过深入研究、实践和反思所发展出的核心理论或方法论。这个理论不仅反映了他们对该领域本质的深刻理解，而且能够应用于不同的情境和问题，具有高度的普适性和解释力。
比如，我们教育领域的杜威他的看家理论是“实用主义教育理论”，蒙台梭利是“蒙台梭利教育法”，班杜拉是“社会学习理论”。
我一直致力于将系统思维应用于碳中和教育领域，经过大量的理论学习和自己的实践，我提出了自己的“看家理论”：“司马腾系统思维教育理论”！
我发现目前学术上现有的系统思维和系统动力学相关的理论主要集中在工具和方法层面，而“系统思维教育理论”在原有工具和方法论的层面，扩展了应用的概念，将其应用于教育领域，尤其是复杂性较高的碳中和教育。这种创新性使得我自己的理论将来在在市场上具有独特的定位和差异化优势。
司马腾=系统思维教育理论
“司马腾系统思维教育理论”基于系统思维的方法。系统思维强调从整体角度看问题，关注系统内部各个部分之间的相互作用和反馈机制。这一理论在碳中和领域的学习显得尤为重要，因为碳中和涉及到能源、环境、经济、政策等多个领域的复杂交互。
通过系统思维教育理论，三只青蛙的学生可以更好地掌握碳中和的全局观念和系统性解决方案。
未来， 我是要走碳中和教育学术路线，拥有自己专属的看家理论可以帮助我个人在学术和碳中和领域建立专业声誉，理论被同行质疑和认可都会促进我巨大的进步。
找到了自己的“看家理论”，接下来我会把时间和精力花在理论框架的构建和写专著论文层面。
要使“司马腾系统思维教育理论”真正成为看家理论，需要构建完整的理论框架。这包括：
核心概念：定义系统思维在教育中的核心概念和原则，尤其是在碳中和教育领域的应用。
教学方法：开发具体的教学方法和工具，比如用AI工具进行系统案例分析、项目学习、模拟演练等等。
评估体系：建立评估体系，衡量学生在系统思维能力上的进步和应用效果。
课程设计：设计系统化的课程内容，从基础到高级，逐步培养学生的系统思维能力。
我自己都很期待“司马腾系统思维教育理论在碳中和教育中的应用与效果研究”这篇论文的发表。
明天继续！
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