今天是我又当数学老师的第一天。
离开讲台3年整，我又站在讲台上讲数学了。但是现在和以前又似乎不一样了，我此时的身份或者说身上的标签多了，数学老师、心理咨询师、生涯规划师。3年后的回归，看看我能不能把心理学知识结合数学，带来不一样的效果。
走进教室的那一刻，我知道我的内心是如此的失望，两日来的憧憬化为泡影，教室里的孩子，干什么的都有，打闹的，懒洋洋瘫坐在桌子前面的，心凉了半截。没有期待中讲课的兴奋。
第一节课，不打算讲数学，只想调动孩子们学数学的积极性。我知道，数学这门学科是很多孩子的噩梦，不知道天长日久，数学是怎样的让孩子们深恶痛绝的。假如，我今天所做，哪怕能改变一个孩子的想法，那么也是有效的，和我做心理咨询的心态是一样的，我不是救世主，能否接受我的善意和帮助，也靠机缘，没有期待。但是我的做法，可能象在泥土中撒下一颗的种子，都会发芽成长，但是各人有各人的成长节奏。
第一节课我是这样上的：首先让孩子量化一下对数学的喜恶程度，然后找了两组同学来展示和数学之间的互动关系，让同学们来谈谈自己的感悟：和数学的互动是相互的，你喜欢数学，数学也会喜欢你。然后让大家讨论三个话题：1、在上学这7年间，你学习数学过程中，印象最深的一件事情是什么？2、在你上学这7年间，你学习数学最困扰你的问题是什么？3、当你学习数学遇到困难你是怎么做的？今后你打算怎么做？小组交流，全班交流分享后，最后，再次让同学们量化打分，有近二十名同学的打分提高了。心里还是有点小小的开心，能稍稍影响这些孩子们一点点，也是我的成就。慢慢来，我对自己说。
下课前又认识了班级里的数学课代表，布置了今晚的复习任务，走出教室。
回到办公室，我回忆了一下，班级里有三个孩子：一个男生，数次放肆的开怀大笑，一个女生坐在座位上大声嘲笑一个男生，一个小个子男生分享时被女生嘲笑，我要不要处理一下？
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