且行且反思              ——谈文说写系列之二《寻

且行且反思              ——谈文说写系列之二《寻找三体人的“水滴”武器》

    孩子们，愿你们能在阳光下快乐地奔跑

                                      ———— 题记

且行且反思              ——谈文说写系列之二《寻找三体人的“水滴”武器》

    犹记得，三月十五日那个春寒料峭的的晚上，临朐县网络直播云课堂建设仪式启动了，当时给我触动最大的是河南商丘王二保小学孩子们一张张灿烂的笑脸，我相信这些孩子的内心是快乐的。看到这些孩子脸上洋溢的笑脸，我想到了自己的学生们，他们那一张张愁苦的脸，我也想让自己的学生脸上洋溢起笑容，愿他们也能在阳光下快乐地奔跑。

    由于学生手中没有文本，要想对文章发表自己的见解，首先需要熟读文本，于是在伊始，我先让学生来自读文本，熟悉文章。可幻灯片的承载量是有限的，一篇文章被分成了好几页，学生读完最后一段后已忘了第一段的内容，内容衔接不起来，这是在第一堂课中我所发觉的。内容衔接不起来，后面的环节就会受到影响。因此，为了加深对内容的印象，在承接第一堂课的模式上，我做了改动：自读完文章后，在第二步时，请学生朗读过后，趁热打铁，立即让学生分析本段主要写了什么内容，加强对文章的印象，为第三步做铺垫，在这一步中，学生都在积极的上麦回答问题。

    第三部，通过读文章，你有哪些收获？着眼于整篇文章，可从字、词、句、情感、写作技巧来谈。在这步中，上麦的同学明显减少，大部分同学找不到角度来谈。在接下来的课堂中，我该如何去做，改变这一局面？

    第四步，完成文章后设计的问题，以此检测自己对文章是否理解了。

    就这样一步一步地，学生积累着生字词，发表着见解，解决着问题，一步一步地让他们学的更简单，更快乐，在阳光下快乐的奔跑，奔向明天，奔向未来！

且行且反思              ——谈文说写系列之二《寻找三体人的“水滴”武器》