读7次课本
买了一大堆教辅书，看了半天忽然发现，其实还是课本讲得最透彻。
从小学开始，就要学会反复读课本的学习方法，基本上只要认真看过7次课本的，数学准差不了，这7次是：
第1次：预习时看课本。
第2次：家长或自己检查预习效果时，再看一次。
第3次：上课听讲时，，跟着老师边听边画，边想边记，等于又看了一次课本。
第4次：完成课后作业是，对照练习再看一次课本，尤其是课本中的概念、例题。
第5次：章节或期中、期末考试前，再看一次课本，前后翻览着、对比着看。
第6次：考前不做题了，最后再翻翻课本。
第7次：考后老师评试卷时，针对薄弱环节，再看一次课本。
能这么坚持下来的学生，肯定是好学生，这对任何一个小学生来说，都不容易做到，不放有个过程，比如，从做不出题就去读课本开始，再到看2-3次，再到5-6次，直至7次。
学数学要培养的13种好习惯
习惯一，认真“听”的习惯。在课堂上集中思想，专心听老师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边听边思考，三四年级以后的同学还提倡边听边记课堂笔记。
习惯二，积极“想”的习惯。积极思考老师和同学突出的问题，使自己始终置身于教学活动中之中，这是提高学习质量和效率的重要保证。思考、回答问题一般要求达到：有根据、有条理、符合逻辑。随着年级的升高，思考问题时应逐步渗透联想、假设、转化等数学思维，不断提高思考问题的质量和速度。
习惯三，仔细“审”的习惯。审题能力是多种能力的综合表现。仔细阅读教材内容，学会抓住字眼，正确理解内容，对提示语、旁注、公式、法则、定律、图示等关键性内容更要认真推敲、反复琢磨，准确把握每个知识点内涵与外延。
习惯四，独立“做”的习惯。练习是最基本、最经常的独立学习活动，还是反映学习成绩的主要方式。对知识的理解不盲从优生看法，不受他人影响轻易改变自己的见解；对知识的运用不抄袭他人现成答案，课后作业按质、按量、按时、书写工整完成，并能做到方法最佳，有错就改。
习惯五，善于"问“的习惯。俗话说“好问的孩子必成大器。”带着知识疑点问家长、问老师、问同学，大力提倡自己设计数学问题，大胆、主动地与他人交流，这样既能融洽师生关系、增进同学友谊，又可以使自己的交际、表达等方面的能力逐步提高。
习惯六，勇于“辩”的习惯。讨论和争辩是思维最好的媒介，可以使师生之间、同学之间多渠道、广泛地交流信息。让自己在争辩中表现自我、互相启迪、交流所得、增长才干，最终统一对真知的认同。
习惯七，力求“新”的习惯。思考问题时不受常规思路的局限，乐于和善于发现新问题，能够从不同角度诠释数学命题，能用不同方法解答习题。能创造性地操作或制作学具与模型。
习惯八，提早“学”的习惯。从小学生认识规律看，要获得良好的学习成绩，必须牢牢抓住预习、听课、作业、复习四个基本环节。其中课前预习教材可以帮自己了解新知识的要点、重点，发现疑难。从而可以在课堂内重点解决，掌握听课的主动权，使听课具有针对性。随着年级的升高，预习的重要性更加突出。
习惯九，反复“查”的习惯。练习后，一般应从“是否符合题意，计算是否合理、灵活、正确，应用题、几何题的解答方法是否科学”等几个方面反复检查和验算。
习惯十，客观“评”的习惯。学会客观地评价自己和他人在学习活动中的表现，本身就是一种高水平的学习。只有客观地评价自己、评价他人，才能评出自信，评出不足，从而达到正视自我、不断反思、追求进步的目的。
习惯十一，经常“动”的习惯。数学知识具有高度的抽象性，而小学的思维带有明显的具体性，应强调手脑并用，以动促思，对难以理解的概念通过举实例加以解决，对较复杂的应用题通过画图找到正确的解答方法，对模糊的几何知识通过剪剪拼拼或实验达到投石问路的目的。
习惯十二，有心“集”的习惯。在学习活动中犯错并不可拍，可怕的事同一问题多次犯错。为了避免同一错误经常犯，有心的同学会建立错误笔记本，将平时练习或考试中出现的错题收集在一起，反复警示自己，值得提倡。
习惯十三，灵活“用”的习惯。学习的目的在于应用，将课堂上学到的知识加以灵活运用，既能起到巩固和消化知识的作用，又利于将知识转化成能力，还能达到培养学习数学兴趣的目的。
好的学习习惯，是固化了的学习方法。好的学习习惯有一个形成过程。对小学学生说，能否形成好的习惯，自己的努力当然重要，家长、老师的引导也很重要。
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