上周读完笑来老师的《财富自由之路》，颇有收获，本周继续读笑来老师的《把时间当作朋友》。在开始之前呢，让我们先来厘清几个概念。
概念一：什么是勤奋，什么又是懒惰
从表面上看，这两种状态是不容易区分的，就拿学生来讲，在我们教过的学生里，总有一些花很多时间在学习上效果却不那么理想的孩子，他们埋头苦学，却没有很大的成效。这时候，我们可能会和其他的因素联系在一起寻找答案，最常找到的答案是智商不够高，脑子不灵光。人的智商是有差异，但差异并没有想象中的大，尤其是在通识方面。所以学不好的原因并不是因为笨，而是因为不够努力。
不够努力，就意味着没有把时间花在该用的地方，就意味着没有努力去寻找最高效的方法来解决问题。你看那些学习好的孩子，几乎都是搞定开放性问题的高手。
概念二：用大脑控制大脑
什么是“用大脑控制大脑”？简单来说，就是用理性控制感性，感性的产生是我们无法压制的，但理性却可以让我们冷静而独立思考。举个例子，我们被学生顶撞，第一反应肯定是这孩子居然顶撞我，我很生气！这就是感性。但是经过你的冷静思考，压制住怒火，转而思考如何化解这场矛盾，这就是理性。学会用大脑控制大脑，能够让我们习惯使用理性思考，这样我们做事情的效率也会提升。
概念三：跨界优势
所谓的跨界优势，指的是本来在这个领域内，大家都没想到这个技能竟然可以用到这里，而你恰好是这个技能的拥有者，你用了，在这个领域用“曲线救国”的方式打败了很多所谓的“专业竞争者”，这就是跨界优势，如果大家都知道了这个技能可以用在这里，且都已经在用了，那就不算跨界优势，而是在界内了。在我们教育行业里，拥有跨界优势简直是开了挂一般的存在，想想我们身边的例子，形成了自己的教育风格，让人无不叹服。
关于行动力
厘清了这些概念，接下来就说一说如何行动了。有一句话叫“懂得很多道理，仍过不好这一生”，这句话就和行动力有关。行动力强的人往往有着强大的执行力，他们做事当机立断，从不拖延，办事效率很高。而行动力不足的人就有这样那样的表现，最常见的就是拖延症。
有一句话是这样说的：“幸福的人都是一样的，不幸的人各有各的不幸。”这个句式套用在这里也行得通：“行动力强的人都是一样的，拖延症患者各有各的借口”。拖延症的表现不见得就是做的慢，因为有时候慢工出细活，真正的拖延症是迟迟不行动，赶在deadline之前草草应付了事。
看看你是拖延症哪个等级？
反思我自己，我也是一名拖延症患者，许多事情不拖到最后一刻是不会行动的。刚上班的第一年，寒假要撰写课程纲要。当时我并不明白什么是课程纲要，更不明白课纲分享课如何上，一直拖着不肯动笔。我宁愿在家里进行全面的大扫除，花半天时间辛苦地整理自己的房间，临上交的前两天才草草写完。为什么呢？我需要用我擅长的事情代替我不擅长的事啊！撰写课程纲要对当时的我来说太难了，写好课程纲要太费脑细胞了，三下五除二搞定，说明这件事在我心目中并不重要。
你看，拖延症其实是为了回避困难，很多情况下，我们还为自己会比困难找出正当的理由和借口，“没有功劳也有苦劳”就是其中的代表之一。在解决一些困难的问题时，为了回避解决问题的核心，一些人就热衷于解决核心外围的问题，而且干得非常起劲，让人也无从责备。这样看来短期是沾了光，但是从长远来看是毫无用处的，只是在浪费你宝贵的注意力和时间。因为几乎所有的事情都是越做越好的，解决方案是要从一开始就接受自己的笨拙与无知，接受随之而来可能收到的打击，但是突破了成本线，才是腾飞的开始。
来自《财富自由之路》
万达大佬王健林有一句名言：“先定一个能达到的小目标，比如挣一个亿”。这句话太有名了，大家都当成段子在朋友圈广为流传。但是你知道王老板说完这句话之后怎么样了吗？他就朝着“小目标”奋斗了。行动，尤其是立即行动，才是克服拖延症的良药。笑来老师在书里并不鼓励大家把计划做得特别精细，只需要列出条目性的即可。大方向定了，行动即可，否则就是“磨刀误了砍柴工”。
关于经验
关于经验，最有名的一句话便是：“不听老人言，吃亏在眼前”了。那么这句话究竟有没有问题，笑来老师给出了自己的理解。
经验是非常具有时代性的。在古代，经验可以在很久的一段时间都有用，而现代社会高速发展，很多经验显然不再适合当下。不学习，不更新认知系统，过时的经验不但会困住你，而且会害了你。因为有的经验经得起科学的论证，逻辑的推敲，形成了自己的理论，成为了真理；有的只能称为经验之谈，只是因为出现相同情况的次数多便得出结论，这样的结论未必就是真理，举个简单的例子，每天早上公鸡都会打鸣，有人会得出太阳是被公鸡叫出来的结论，显然是谬论。只有真正从逻辑上证明的东西，才能被称作理论。
就拿“基于标准的教学设计”来说吧，从我上班第一年起，就开始进行叙写培训，如今几年过去，如何叙写早已不再陌生（中途仍有一些理解的错误，幸好及时纠正了），但有一些年纪大的教师仍然是拒绝的，因为自己写了几十年教案，积累了几十年的经验，带出过不错的成绩，为什么还要改变教学设计的写法呢？可是现在的社会不一样了呀，现在的家长不一样了呀，现在的学生不一样了呀，这么多不一样，还用之前的经验对待教学，教学效果也会不一样呀。
谈到经验，免不了谈谈传统。经验和传统的关系就像父子，传统是经验在当时的情境下下有道理或者显得有道理才被传承下来，请注意是在当时的情境下，比如中国古代女性的三从四德是传统，进入新社会之后就被摒弃；再比如教育中的班级授课制是传统，今后的发展趋势是慕课，翻转课堂等，也会成为历史。
刚才我们说到，传统其是有寿命的，我认为之所以现在还有些传统被保留并发扬，是由时代和社会需求决定，但并不能说明传统是百分百正确。纵观历史，大部分传统都是来了又去，流传至今的传统其生命力是很强大的，它们更加客观，对现今社会发展仍有强大的影响力和指导性，我们称之为“经典”。
因此，不迷信传统，不迷信经验，用批判性的眼光看待事物，是我们做教师要学习的，也是孩子们应该学习的。
关于思考
史蒂芬 霍金
2018年3月16日，伟大的物理学家霍金去世，他生于尘土，最终归于星辰。
提起霍金，想到的是他对世界和宇宙的深度思考。梁宏达曾评价说：“霍金思考一秒钟，相当于普通人思考一年。”
当然，这句话有夸张的嫌疑，说明思考速度的确有快慢之分。作为普通人，我们没有霍金先生那样聪慧的头脑，我们应该如何思考，让我们在广度和深度上有所突破呢？
从我上小学起，老师和家长就不断督促我要养成独立思考的习惯，具体变现为上课积极回答问题，独立完成家庭作业，认真复习所学知识等等。但是我并没有因此养成独立思考的习惯，因为这些事情太简单了，虽然我可以独立完成，但是思考并不深入，所以我在小学和初中可以叱咤班级，靠思考的惯性取胜。上了高中，思考不够深入的弊端就暴露了，不转变学习方法，却还想以不变应万变，那怎么能学好呢？所以独立思考应该被称为独立深入思考（一个学渣的血泪史）。
笑来老师对独立思考的定义是：当从别人那里知道一个结论的时候，自己动脑重新推演一遍，看看得出的结论有没有漏洞和不合理的地方，衡量一下结论到底有没有道理。看到这里，我马上合起书，思考了一下这句话有没有不合理的地方，结果打开书一看印着这句话：所以你也不应该信李笑来。
独立深入思考的过程不难，难就难在很多人不愿意这么做，因为和学习一样，常常耗费了很多时间却没有产出，因此大部分人还是觉得迷信权威比较省事，从而自觉不自觉地维护权威。布鲁诺经过独立思考得出了日心说，虽然被地心说的信徒烧死，但他的思考结论却颠覆了整个科学界，在此向为改变世界而牺牲自己的人们致敬。
很多人一直在寻找道理，这当然是好的，但如果想根据道理本身获益，就像我们老大经常对我们说的一样，“那就去做吧！”但有时候我们迟迟不去行动，也许是因为怕做不好，所以想等到万事俱备再行动，而一个明显的事实被忽略掉：就算事倍功半，也比没有行动要好。之前说多，凡事都是越来越熟练的，就像一万小时定律，就像卖油翁，“无他，唯手熟尔”。一个不懂太多技巧却不断重复的人，成就一定比知道很多技巧但三天打鱼两天晒网的人强得多。
关于交流与倾听
耳朵是通往心灵的路。——伏尔泰
倾听是一门艺术，我们要耐下心来听别人的话，不只是为了尊重别人，更是要听明白别人的意思。无论别人如何表达，在表达初期就以为自己明白了对方观点或者打断别人，这样显得既没有耐心，也没有礼貌，因为对方可能还没有将自己的核心论点抛出来。如果多一些时间留给倾听，我们才可能恍然大悟，原来对方前期的铺设是为了阐述这样的问题。
日本著名教育家佐藤学先生在著作《静悄悄的革命》中强调了倾听的重要性。我们习惯上提倡学生要多发言，大家都喜欢课堂上踊跃发言的场面，那么倾听和发言到底哪个更重要？佐藤学先生明确地提出，在教室里的交流中，倾听远比发言更重要。在教室里，倾听的能力培养起来之后，课堂的言语表现才会变得丰富起来，而不是相反。
除了倾听，我们还要学会有效率的交流。这样的交流会让我们在沟通中事半功倍。
1.明确交流的目的
在交流中，如果双方观点相同，见解一致，大都会产生“知己”的感觉。但如果见解不同，也会有“三观不合，不可愉快地玩耍”这样的想法。我们在交流观点时，都希望能用自己的观点说服对方，但这并不是交流的目的。我们交流，是为了让对方的想法更加确定或修正自己的观点，从而提升自己，而不是打败对方。
2.真理是客观的，不迷信权威，不迷之自信
有句话是“真理往往掌握在少数人手中”。其实真理从没有被谁掌握过，它是客观存在，只是少数人能够发现真理并用通识的语言表述出来。著名科学家伽利略在那座著名的斜塔上做过两个铁球同时着地的实验，用最直接的演示就啪啪啪打了当时权威的脸；没发现氧气的助燃作用之前，科学界一直认为燃烧是由一种神秘的“燃素”导致。真理为什么是这样，需要拿出科学的证据和分析过程来。
写到这里，这本书的主要内容就基本梳理结束，其中还有一部分关于努力和复利优势的内容没有写到，不是因为已经掌握，而是需要再细细琢磨。但凡知识都是如此，理解并不难，难就难在如何正确运用。好的，本周写作结束，欢迎大家来拍砖。
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