阅读是语文课程中十分重要的学习内容，它既是学生实现自身精神成长的重要途径，也是语文各种能力得到发展的基础。在《义务教育语文课程标准（2011年版）》中关于阅读目标与内容的确定遵循以下一些基本原则：
1.重视对现代阅读理念的吸纳。
2.重视情感态度和价值观的渗透。
3.重视阅读过程的展开和阅读方法的培养。
4.重视知识在阅读中的实际运用。
阅读方面的总体目标与内容：是具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅显文言文。背诵优秀诗文240篇。九年课外阅读总量应在400万字以上。
一、阅读方法和技能方面的目标：
主张让学生在阅读过程的展开与阅读方法技能的运用中获得真正的阅读能力，而有关阅读的知识在成为培养能力的支撑。共涉及朗读，默读，略读，浏览，诵读等多种阅读方法和技能的运用。
1.加强朗读。能用普通话正确流利，有感情地朗读。
2.重视默读。养成默读习惯有一定速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。
3.学习略读和浏览。能较熟练地运用阅读和浏览的方法，扩大阅读范围。
略读，是在教师的指导下提纲挈领动读。浏览中在提取所需信息多采用扫描和跳读的方式，尤其注意通过书名，作者，大小标题，段落的起结，图表等提示性信息，捕捉符合自己阅读需要的关键信息。第四学段要求熟练运用这两种方法。
4.强化诵读。诵读古代诗词阅读前一文言文能借助注释和工具书理解基本内容。第四，学段注重读古代诗词和简单的文言文阅读。通过语调，韵律节奏等形式去体味作品的内容和情感运用诵读方法，理解作品的自觉程度逐渐增强，诵读要求也更加细致。
二、知识学习目标。
1.词语和句子。体位和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
2.语文常识。
随文学习基本的词汇语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点，了解常用的修辞方法，体会他们在课文中的表达效果，了解课文设计的重要作家作品知识和文化常识。了解诗歌，散文小说戏剧等文学样式。突出“随文学习”“学以致用”的原则。
三、文章的一般阅读目标。
在阅读中了解叙述，描写，说明，议论，抒情等表达方式。（思想内容，篇章结构，语言表达。）强调在个性化阅读的基础上，开展质疑，合作，探究，将文章的把握和理解引向深入提高阅读水平。
四、实用性文章的阅读目标。
1、说明性文章和新闻。
从第三学段开始，就有，阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法这样的要求。第四学段继续提出阅读新闻和说明性的文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。
但是，小学高年级的说明性文章的阅读目标定得比较低，内容上，仅仅要求抓住要点即可表达上着要求，了解基本的说明方法。初中阶段从文章的“要点”提高到“基本观点”，即对作者的写作立场和思想观点做进一步的抽象概括和提炼达到理解性层面，“获取主要信息”，主要是筛选并获取有价值的信息。因此，第四学段有关说明文的要求，就是了解说明方法及其作用，学会筛选提炼文段信息，明确说明对象及其特征。
新闻在初中阶段只是刚刚开始接触把握文章的基本观点，能从中获取主要信息，主要是为了培养现代公民快速阅读的基本素养，无需涉及新闻学生的专业术语，也不必做过细分析。
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