说起学困生，我马上都可以想起班里那几个写作业困难户。想让她们完成作业，往往需要花费数倍的时间和精力，才能起到一点点效果。
周五延时课上，我看着小曹、小浩几个孩子写练习册。别的学生差不多都快写完了，他们才刚刚动笔。走到他们身边，我总会把题目读给他们听，有时候还得举个例子。即便是这样，他们还有很多题目都不能独立完成！
之前，我一直采取的方式就是占用课间时间完成。这仿佛陷入了恶性循环，他们的作业欠账是越滚越大，作业写得是越来越慢。起初，我并没有认识到问题的严重性，直到跟家长沟通的时候，才明白他们最主要需要补的是阅读。
苏霍姆林斯基说过，阅读是学困生健康成长的关键。我们想要跳出这样的恶性循环，就得克制住急功近利的心态，从抓他们的阅读开始。抓阅读有两个重要的途径，一是借力家长。这是我们尽量争取的力量，也是不能完全依靠的力量。毕竟，家长们也有自己的工作，且理念的差异也会出现或多或少不配合的情况。二是狠抓班级阅读。这就需要充分学校时间，培养学生的阅读习惯，保证足够的校内阅读。
为此，我重新整理长文挑战的篇目，让这些学生困利用延时课的时间大声朗读15分钟的时间，既能检测他们的识字情况，还能够促使他们在阅读中逐步提升阅读理解的能力。
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