在新冠状病毒疫情的影响下，“空中课堂”横空出世了！各科老师用尽十八般武艺变身网红主播，那么问题来了！直播卡机？监管不到位？互动性不强？上线率不高？备课难度大？资源实用性不强？……各路问题如泉喷涌！
“教什么”与“学什么”
在这样的背景下，如果把网课赋予面授课的功能，显然动力不足。首先我们无法保证每个学生都足够自觉，也无法确认家长们会监督，懂监督，如果一味推进新课，势必会造成两类学习矛盾，已学无味与未学失落。因此，教什么内容，怎么教，及学什么，怎么学显得尤为重要。我觉得我们不妨做两件事：第一，查漏补缺；将本学期新授课中相关联的旧知强化精炼。比如，五年级下册第一单元分数加减法，可以强化练习约分，通分，找最小公倍数，加法交换律，加法结合律，连减法的性质，带符号搬家，去括号法则等旧知识点。针对这些掌握不佳的内容进行查漏补缺，为新单元打下坚实的基础。
第二、导学质疑
为提升学生自主学习的能力，可以针对每一个重点难点的知识，设计一份探究性作业。并让学生把自学过程中存在疑难的记录下来，待正式复课时逐一解决，那么新授课听课更有侧重点。
网课目的
我觉得开展空中课堂的目的不是为了取缔面授课，毕竟我们的网络技术还不够成熟，其次学生的自主性和自制力还没有达到相应的水平。而当前要做的，是对学生进行心理的安抚和疏通，避免因疫情产生的恐慌和焦虑。尤其是小学生，这一年龄阶段本是活泼好动的年龄，户外活动本应填补他大多数的假期空闲时间，而疫情到来时，无疑阻碍了他们活动的空间和机会。因此个人觉得网课不一定非得设计课本内容，不如设计一些有趣好玩又轻松的学习游戏是比较好的，学生在玩的同时又能学到东西，同时还可以进行群内交流讨论等。比如数学，可以设计一些速算巧算，推理游戏，数字游戏，猜谜语，数字成语接龙，文字找茬游戏等。另外也可以举办一个读书交流会，比如自学第一单元分数加减法交流会，学生先相互分享，然后提问解疑，教师可做答疑嘉宾等……
空中课堂的横空出世也给我们一个预警，当前我们的互联网技术还不够成熟，我们教师需要合理运用这些辅助的教具和学具帮助学生有序学习，在无序之中获取一颗定心丸！
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