原创：第221篇 文/张俊华
为“双减”落地五中，进一步推进我校小组合作课堂教学改革进程，解决当前七年级数学课上小组合作课堂存在亟待解决的两个问题：（1）老师总感觉课堂时间不够，容量小，效率低的问题（2）怎样确立新授课、习题课模型的问题，课堂转型提质就尤为重要。2021年11月23日，学校请来区师培中心数学研训员张森林老师到校指导本周的数学教研活动。
确立教研重心
课前确定研讨目标
上课前，张老师根据对本次活动的研究点与所有数学老师进行教研安排。这次活动要求：一、大家要关注每个流程的进展情况，通过研讨形成此课型的教学流程；二、每个老师深入一、两个组，关注小组活动的目标达成情况，记录下问题所在，研讨出解决办法，提高小组合作效率。
听课环节
第一节课是由董霓虹老师在7.7班执教新授课《整式的加减》。第二节由数学老师曹芳丽执教7.5班习题课《整体思想在整式加减中的巧用》。
董霓虹老师上课中
曹芳丽老师上课中
在这两堂课里，老师们都使用预习检测—点评纠错总结—练习—小组讨论—展示—再练习—再讨论—再点评纠错这一过程，学生们大部分时间都在练习、思考、总结、讨论，学生们都成为课堂主角。
听课教师们深入小组认真观察记录每个环节的时间分配、学生活动情况，做好记录和反思。
专家听课
老师们听课中
学生做练习
学生展示
评课议课环节
评课研讨
评课研讨
课后，在张老师的引导下，数学老师们采取小组合作形式针对本节课的流程、小组合作中目标达成度，进行深入思考讨论。老师们积极发言讨论，共同协作，细化每个环节，研讨出统一的新授课和习题课的教学流程。
专家点评
专家点评
老师们专注聆听
张老师根据老师们研讨出的教学流程，从教学环节设计到每个环节如何细化提出很多宝贵建议如：预习环节应定时定任务以保证预习质量；教师提出的问题要有意义、指向性明确；合作探究环节中老师要去教会组长发挥协调能力，安排本组内学习能力不同的学生做不同的工作等。
最后，学习中心校长邓真彬发言总结：在本次交流活动中，教师参与热情很高，研讨价值很大，价值一、教师们把平时积累的小组合作学习个人经验汇总，讨论出统一的教学流程；价值二、研讨活动有效地形成了适合本校情况的小组合作学习新授课和练习课的教学流程；价值三、张老师细化了每个流程中的注意点，极大促进每个环节有效化，为今后我们工作开展也提供了教研思路。
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