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上课的时候，总有一个学生爱唱反调。明知道老师意不在此，偏偏说出一个让同学发笑、老师发怒的答案。
偶尔这样的回答，可以调剂下课堂沉缓的气氛，让同学们乐一乐，继而重新回归课堂。
但是每次都是这个同学，每次都是这样的回答，就让人厌恶了。
今天，我们学《千年梦圆在今朝》。这篇课文讲述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断尝试和追求，以及取得的巨大进步。通过本课的学习，使同学们体会中国航天人团结协作、勇于探索、默默奉献、坚持不懈的科学精神。
这篇课文对同学们来说不难理解，按照时间顺序写了“神话传说”“万户飞天”“发射卫星”“载人航天”“月球探测”，思路清晰。
梳理完课文内容后，让同学们结合上下文和生活实际总结“飞天梦为什么能在今朝实现”。
很多同学轻而易举地就总结出了几条。有一个同学知识广博，善于结合所见所闻发表观点。她说曾经在书上看到很多航天人一辈子隐姓埋名，就连家人都不知道他的工作是什么，也不知道他每次工作多久才能回家一趟。
听到这样的回答，很多同学发出惊叹声。其实这样的教学效果是最好的，学生自己由内而外受到感化，他们的情感体验更真实长久。
偏偏那个同学又接上一句：“一千年都回不来。”
惊叹变成了嘻笑。
我压制住心中的不满，选择了继续上课，同学们很快安静下来，大家都不再理会这个小小的闹剧。那个同学也觉得没意思了，就不再说话了。
课后我找那个同学聊天，问他为什么要接上那句不合时宜的话。
那个同学不好意思地低下头。很显然，他已经知道错了。我也就没再多说什么，希望他用实际行动来改正错误。
上课的时候破坏课堂秩序的行为很容易辨别出来是故意为之还是偶尔不经意为之。
对于故意为之的行为，老师要做的是无视，千万不要抓住这个问题不放，在课堂上当众批评，这样不仅是在浪费所有同学的时间，完不成教学任务，而且容易激起学生的逆反心理，和老师吵起来，使局面一发不可收拾。不过老师可以说上一句“我很不赞同你的观点，希望你认真思考后再回答问题”。这样其他同学能感受到这种行为是错误的，也提醒了那个同学回答问题要注意什么。
那个同学多次这样回答问题，想吸引同学们的注意力。我有时说上一句，有时什么也不说，继续上课。几个回合下来，多数同学对他的怪异回答已经不再像之前那样感到新鲜了，而是像我一样学会了“无视”。
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