班里一个孩子，拼音学的落后，汉字也几乎没有认识的，课堂教过了再问还是不会。
于是和家长联系，反映了情况，告知在学校会多关注，会尽量抽空多指导，但是在家也要多多陪伴练习方可。
谁知，我认真地说了半天，对方甩过来一句：哦，他的反应一直就很迟钝。然后就没有下文了。
过了几天，发现情况照旧，问了他，回家妈妈给你讲故事、认字了吗？答案是：没有。
努力决定下限，天赋决定上限。只有少数金字塔尖的人才，才需要拼天赋，更多的人并没有努力到那个程度。
没有努力，天赋也只是埋进图里的黄金，没有机会被发现。
之前就写过一篇《你真以为进了一个班，就是没输在起跑线上？》的文章，是的，如果非要拉一根线，孩子在入学前就没有平行过，可能因为天资，因为个性，但是更多，还是因为家长和环境。
还是那句话，能干的人找方法，懒惰的人找理由。
作为家长，你付出了什么？
只是当作小宠物在带孩子，吃饱穿暖，安全的活着，然后呢？
但丁说：爱孩子连母鸡都会，更重要的是怎样去教育。
有没有反思过，作为家长，我们比母鸡多做了哪些？
人的大脑是越用越灵活的，小动物通过不断地训练都可以去马戏团演出，只要明显不是弱智，小学的学习不会出现问题，只要认真即可，完全用不到高智商，那个就留着高中、大学、研博时再拼好了。
在别的孩子口齿不清的认字、背儿歌的时候，你们啥也不做，任孩子的大脑处于天地一片混沌的状态，简单的数字不认，不记，在家里故事也不读。请问孩子的反应怎么会快，语感从哪里来呢？
课堂上，老师一说李白，有孩子知道，那是唐朝大诗人；问欧洲有哪些国家，有孩子答出英国；金字组词，有孩子能说出“金银财宝”……
这些知识是吃饭吃出来的吗？
每天一点点的熏陶、灌输，总有有用的时候，厚积薄发，渐渐地，它让孩子在学校得到更多的表扬，获得更多的自信，对学习也更有兴趣……从而进入良性循环的状态，想变得差都很难。
而这些，不是指望学校和老师，而是来自他们的第一任老师——父母！
同样，教过一个孩子，天资一般，最大的优点就是踏实，有专注力，反应力只是一般，别人很快能明白的，他未必第一时间就懂。可是他总是班级里获得免考的学生，大家公认的学霸。
他的爸爸在他上幼儿园的时候，就注意多陪伴，还一起玩扑克，教认花色，数字，看完后比谁记得住，读故事等等。
孩子上学后更是辞职在家，专心辅导。他知道孩子的不足之处，耐心教育，充分发挥孩子个性上的优点。把一个入学第一天紧张地在教室呕吐的小呆呆，养成了大方、自信的阳光少年。
天赋不够努力凑，如果孩子看起来不是特别机灵，不是更需要“笨鸟先飞”、“勤能补拙”吗？
爱因斯坦说过：所谓天才，不过是99%的汗水+1%的灵感。
爱迪生的智商很高吗？从小老师就说过他是班里最笨的，反应超慢。细细想来，有多少所谓聪明的人，并不会有耐心去做6000多次试验。不仅不会放弃、不会沮丧，还会觉得自己又多知道了不成的材料，离胜利又进了一步。
这是一种“笨人”的智慧，一种认死理的较真，一种执着的不妥协，和反应快没有半毛钱关系。
最终赢得这个世界的并不一定是智商多高的人，但一定是能吃苦、有耐心、意志坚定的人。
凡事没有尽心去努力，就怪天赋不如人是没有道理的。
天道酬勤，成功只会垂青那些努力提高自己，不停奔跑的人。
所以，别说孩子不是学习的料子，也别说自己不行因为啥啥，先努力去拼一次吧。
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