思想理论+实践技巧
我喜欢读一线老师记录他们学生的教育教学故事，想从他们的故事中寻找出发生在我身边的类似事例，直接照抄照搬解决我的困难。上一届八年级上学期，我班一度出现吃零食风潮，彼此攀比零食带的多少，辣条方便面等异味充斥班级，一进去就像进入餐厅食堂。正苦恼如何解决问题，刷出一位老师制止此类事件非常成功的例子，我就不费脑筋地模仿老师的做法去做，先来一场热辣搞笑反讽的演讲，再制定检查督促制度，恩威并施，奖惩共进，双管齐下，刹住了这股风气。
沉潜到新网师学习，特别是魏智渊老师的《教师阅读地图》推荐书目，侧重阅读教育教学理论书籍，选出一两部作为自己的根本性书籍，放在手边经常性反复阅读，并产生自己独到的感悟，指导实际的教育教学工作。就拿我上学期选修《苏霍姆林斯基教育学》这门课，导师建议用啃读法把《给老师的建议》读完，并坚持写下读书心得，在微信小打卡上打卡，要求至少三十次。我对这样的要求很纳闷，思想理论就像天上的云，缥缈、高远、美丽，当作天空的点缀真的很美，但是再美也没有实际意义，终究无法给出具体的方法解决教学过程中出现的五花八门的奇葩事奇葩人。
本学期选修专业教师阅读与成长的课程，导师是教育界泰斗李镇西老师，他又推荐阅读他的两部著作：《重读苏霍姆林斯基》和《重读陶行知》。当读第二部作品时，一句话解开了我冥思苦想也想不明白的道理，为什么都推荐阅读理论书籍。“杨瑞清真是个好人，长期在一所农村小学从事行知教育思想的实践，真了不起！”这一句中的“从事行知教育思想的实践”几个字点醒了我这个混沌的读书人。我们读理论书籍，学习先进科学教育教育理论，让他落入凡尘，和实际教学相结合，或者让理论成为现实，生发教育智慧，针对各式各色的教育现象想出不同策略来应对，解决具体问题也好，践行教育思想也罢，总之，以人为本，为社会培养全面发展的人服务。
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