说起阅读，我们都知道它的重要性。
跨领域阅读，给我们一个新的思路。确实，作为语文老师，我们给孩子推荐阅读书籍通常是停留在文学层面。这个寒假，我结合语文教材，给班级学生推荐了12本书时，考虑的是类文阅读。周群老师提出的“跨领域阅读”，给了我新的思考。
讲座从四个方面来讲。
什么是跨领域阅读？
除了文学方面的阅读引导，可以做的方面还有很多，比如：历史、哲学、艺术、社会、科学、博物等。
该不该做？
我们应当思考什么是我们真正值得学习的知识？我们的学生他们面临怎样的未来？
做教育要做面向未来的教育，我们的视界决定了孩子的世界。
值得学习的知识正不断扩张疆土，新兴学科、综合学科、纷纷涌现，例如社会生物学行为经济学大历史进化心理学等。
作为老师，如果我们自己都没有读过，那如何实施呢？如何做阅读策略的引导呢？这是一个全科型老师的时代，我们有自己的专业，但是我们也要全面阅读、跨领域阅读。
能不能做？
在阅读引导的实践操作上，老师可以做的有：科普科幻教育，项目式学习，信息技术与学科融合，批判性思维的教学，新闻专题的教学……
周群老师举了两个例子。一个是科学领域，阅读科学作品首先搞清楚什么是科学素养，比如想象力和逻辑自洽。一个是历史领域阅读历史类文本要先搞清楚什么是历史学科素养，包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。
怎么做？
最后周群老师分享了老师可以从5方面做。
1.老师自己一定要先读书。
2.围绕阅读找“师生共同的就近发展区”。
3.以语文学科做主打学科的跨领域阅读，找到跨领域的结合点，以语文的方式推进。
4.通过跨学科联手的课程，跨领域阅读的学科，在steam等教学中找到读与写的位置
5.结合学校书香校园建设实施。
跨领域阅读涉及范围广，如果没有系统的规划和设计很难实施，周群老师的团队经过几年的研究做出了显著的成绩，证明跨领域学科能做，而且有必要做。对于我来说，从小的做起，可以先结合一个单元或一册书进行跨领域阅读的研究。
尝试做一做基于X年级语文教材的跨领域阅读研究，如果把一个年级上下两册都研究透了，那么就可以积累出一个年级的阅读地图。
感谢讲座带给自己的思考。
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