有人说：“晨诵，是与黎明共舞的时刻，好美，好惬意。在晨诵的路上我们一起感受，一路上我们的心思变得细腻，正如校长所说的：“读书的人，心思都是细腻的。”我想晨诵也是，它让我们感受到诗歌的韵律美，诗句的词语美，加深了孩子的感受与理解。在晨诵中，学生真正地感受到语文带给他们的学习快乐以及成长的欢乐。
每周二的晨诵都与大家如约而至，学生学会了读，学会了品，知道了原来文章可以这样读，古诗可以这样美，让诵读成为每个学生生命的一部分。让朗读成为一种享受。
晨诵以诵为主，旨在让学生感受诗歌的整体美，不过多分析，让学生有一种朦胧美。读的形式采取多样化：找生读，齐读，小组读等，让学生在诵读中感受到自己的存在。晨诵主要以体验、感悟、吟诵、趣味为主。需要一种宽松、和谐的氛围。
晨诵课不搞教师“一言堂”，可以让学生来发表独到的见解，在讨论中辨析明理，在思辩中自我矫正，自我定位，达到自我教育的目的。 晨会课上对班集体和学生必要的表扬或批评是应该的，但不能一味地训斥批评，特别是当众训斥学生，要顾及学生的自尊心和心理承受能力。凡事都有一个分寸，表扬不能过滥过假，批评不能过激过失。可以换一个角度旁敲侧击，不正面指出学生的不足，有目的涉远、举例、渗透。进行暗示性的教育、隐蔽性的教育；可以运用对比、比较、反衬，针对某一问题，表扬做得好的一面，促其反省顿悟，达到自我纠偏的欲望。
晨诵是我们带给孩子一份珍贵的礼物，所以要让学生消除恐惧，带着一种安全感，真正地进入诗歌，体验诗歌，达到一种忘我的境界，在生命的黎明让心灵在诗歌里得以自由舒展。要让学生沉浸在书的磁场中，陶醉其中，从而唤起学生的感情体验，点燃学生智慧的火花，诱发学生丰富的想象。
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