田野教研——擦亮晨诵之美

        来到龙美小学已有两个月，通过这短暂的两个月使我明白，龙美小学她不同于其他学校。她致力于打造一种全人之美。她追求的是多方面地发展学生，多维度地评价学生，让学生能够得到素质教育所推崇的真正意义上的发展。

         而这里的语文课程是最富有特色的。在语文课程上，我听到最多的三个词语就是“晨诵”、“午读”、“暮省”。但因为我干的是行政工作，没有深入地了解、研究这些课程。所以这三个词语在这两个月里对于我而言也就真的只是三个词语而已。我不知道她的特色在哪里，不知道她的流程是什么样子，更不知道她的目的在哪里。直到这第二期田野教研中的“擦亮晨诵之美”，我才被晨诵的魅力深深地折服。而其中的美好，真的值得我们每一位教师去向往，去努力地实践。

在朝凤路小学举办的“擦亮晨诵之美”研讨会

        在这一天下午，田超静老师、陈美丽老师为我们分享了晨诵教学的经验。通过田超静老师的分享，我没想到学生们居然有这么大的潜力，有着那么多的可能。全人之美下的孩子可以作诗，可以写出那么多优美的文章，可以那么灵动。而陈美丽老师将诗歌用自己的歌喉当场吟诵出来的刹那，我惊叹不已。因为我一直认为，吟诵是诗歌不可或缺也是极其重要的一部分。但是在如今的一线教师队伍中，能够把诗歌吟诵出来的老师微乎其微。可是，陈美丽老师做到了，而且吟诵得是那样得恰到好处，让人身临其境。我不禁感慨：我什么时候也能信手拈来吟诵一首诗歌啊！

陈美丽老师

        更让我对晨诵有个精确认识的要属干国祥校长了。干校长向我们解答了在晨诵方面最根本性问题——什么才是真正的晨诵？

        晨诵，她不是语文课。她不需要学生必须对所学内容进行精确地品析。它是一种读，一种美美地读；是一种感受，一种美美地感受。而这就是晨诵与语文课的区别。她的意义就在于让学生感受到美，培养学生感受美的能力，让学生对语文、对中华瑰宝感兴趣，更让学生成为课堂的主导者，让课堂活起来！正如干校长所说：“晨诵不是语文课，她需要的就是读！”

干国祥校长

        到了第二天早上，迎来了另一种全新的体验——优秀教师现场教晨诵。

        首先由龙美小学秦佳文老师为我们现场教学一年级晨诵《秋风吹》。在课堂上，她积极地调动学生积极性，让学生读，让每一位学生全身动起来。她的晨诵教学，以一“读”字贯穿始末，更是借助肢体动作让学生体会到这节课的有趣，欢声笑语一片。在那短短的二十分钟里，我深刻地感受到她对教育的热爱，对学生发自内心的喜爱。教学多年的她，心中依旧似火般仿佛能够灼烧他人的那份热忱令我敬佩！

秦佳文老师晨诵《秋风吹》

        而最让我印象深刻的则是马玲老师《小章鱼学书法》的晨诵教学。

        她通过有趣的儿歌《螃蟹歌》吸引孩子们的注意力，随后自然地引入海底世界介绍章鱼，从而开始《小章鱼学书法》的讲授。全程非常地真诚自然，学生也学得非常投入。而投入其中的孩子们最后基本上都能背诵《小章鱼学书法》，更明白了一心一意，每个人都能写好字体地道理。

马玲老师晨诵《小章鱼学书法》

        研讨会结束后，我惋叹于只参加了一天的“擦亮晨诵之美”。但是，我也很高兴自己在这一天里了解了晨诵，感受到了晨诵的魅力所在。她使我明白：晨诵得读，得点拨重点句，得与学生的实际生活相联系（明白道理）。

        晨诵，一个新的希望，希望明年的我能够触摸到她！也希望因为她，我能看到更多的希望！

        坚定道路，未来可期！