相信大家对拼图游戏(Jigsaw puzzle)并不陌生，而Jigsaw Reading/Listening就是在英语阅读或听力教学中借鉴这个游戏思路的课堂活动方式。
作为合作学习的一种模式，Jigsaw reading/Listening有其不可替代的优势：
1. 要求学生对彼此的学习负责，因此能充分调动学生的主观能动性，最大程度地参与小组活动。
2. 为学生提供真实的交际环境，使学生相互启发，共同探讨、解决问题。
3. 与师生互动的模式相比，可以节省大量的时间，它的互动面更广、效率更高。
这种方法可以简要概括为: 将阅读/听力材料分解成零碎的片段，随机分给学生，要求他们通过互相沟通协作、逻辑推理等形式将内容复原。其本质还是上次介绍的信息差（Information Gap）活动的一种。
以Jigsaw Reading为例，操作形式大致可以归纳为以下两类：
1. Two separate stories
准备两篇主题相近的阅读语篇，将学生分为两组，每组阅读一篇文章，在阅读期间允许学生做笔记。完成后两组学生分别向对方口头复述自己阅读的语篇内容。最后，两组学生会拿到对方复述的语篇原文重新阅读，找出对方复述时遗漏的信息，或是向对方提问来检验其对语篇的理解。
2. One story splits in two
将一篇文章分为两部分，两组学生各执一部分并进行阅读，然后执行与上一条同样的步骤，但最好让拿到语篇开头部分的小组学生先进行复述。
那么要如何将书面训练转化为课堂活动呢？下面这个教学案例或许会给老师们带来一些灵感。
Jigsaw Reading示例
环节一：第一轮分组
老师将英语水平和性格特征相似的学生分在一组（避免出现能力较为突出的学生独当一面，而内向的学生沉默不语的情况）；
老师布置小组任务，每个小组负责一段文章；
老师根据各组英语水平和文章难度提出阅读任务和目标；
各组学生按照布置的任务展开讨论并达成共识；
每个小组成员熟知讨论的内容并牢记本组讨论结果。
环节二：第二轮分组
每组学生轮流报数，数字相同的学生组成新的小组；
在新的小组中，每个学生轮流汇报自己在上一个环节中获得的信息；
每名学生帮助新小组中的其他成员掌握自己负责的内容。
此阶段可能会出现小组分歧，教师根据课堂进度安排课上或课后讨论。
环节三：归纳演绎
小组活动结束后，老师检查学生对所学习内容的掌握程度，查缺补漏、强调重点。
老师就相关话题进行引申，加深学生认识。
老师让学生复述文章、分析结构、回答问题,
老师对小组学习成果给予肯定评价，增加团队信任感，激励学生更好地发挥主观能动性。
Jigsaw Listening示例
关于Jigsaw Listening的例子，大家可以看传递教育创始人张敏老师下面这段视频讲解：
英语教学知识：Jigsaw Listening_腾讯视频
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