看了《悲伤逆流成河》，对校园霸凌现象深恶痛绝，现想探讨解决之策。
首先，想明确的是，法律规制和道德谴责对解决霸凌无益，微观主体的事要交给微观主体解决。
霸凌别人的人接近群体的概念，人一旦进入群体，智商下降，易怒，情绪被放大，有意识的行动变成无意识的行动。因此群体之中可能有慷慨赴义的烈士和罪恶滔天的刽子手，法国大革命和和德国法西斯如是。
对群体不加以批判，那帮霸凌别人的学生为何如此没有人性，因为此时有意识转变为无意识，身体代替大脑做出选择，霸凌别人就跟饿了要吃饭一样正常。而人在群体之中不用承担责任，这是症结所在。要影响和改变一个群体是很容易的，通过leader。
家长委托学校管理孩子，学校委托老师管理学生。可是老师不是好的代理人，这是因为老师的目标不包括班风建设，而且因为任期，会出现短期行为。
好的代理人在学生中间，怎么寻找呢？可以采取投票，票数最多的学生往往是其中最有影响力的。他可能并非优秀，甚至是个恶棍，没有关系，委托其代为管理班级风纪。
要求其按月度上交班级风尚表，对其只进行形式上的考察，而不进行真实性的考察。（可节省成本，而且真实性考察毫无意义）
如果发生霸凌现象他未及时报告，承担连带责任，给予记过处罚。
由于其付出了额外的监督成本，必须要对其进行补偿，可设置小额奖学金或纳入三好学生评选。
这样，就将霸凌的外部成本内部化，从此大家就可以愉快地玩耍，再也不用担心霸凌现象了呢。
一道有意义的思考题：
别人这么对你，你非得这么对他吗？
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