“伟大的创造力可以来自简单的规则组合”——这样的话听起来，是不是本身就有创造力作用下产生的作品带给我们的那种感觉？那些明明也是诞生在现实的基础和规则之上的造物，却有着颠覆、推进的力量，所以，不仅出人意料，更使那身上迸发出创造力的人群变得拔乎其萃，成为人们口口相传的天赋能力者。
可是，创造力和天赋真的只能凭借上帝的“灵光一现”，才能被“赐予”么？那其余人努力学习的意义又在何处？如果教育可以弥补这期间的缝隙和缺憾，又能够采用哪些思路和方式呢？“人工智能”的兴起，是人类借以探究创造和天赋这类思维模式的新窗口的话，人们在思考的过程中充当着什么角色？随后又该何以自处？是继续追随传统教育的判定标准进行学习，还是让孩子们自己从学习人工智能的角度开始思考问题，把自己当成一部出色的计算机，通过反思、“调试”，探索更适合自己的学习方式，乃至站在教育者的角度去想，怎么把知识“教给”人工智能，从而愿意自主探索并深入学习其背后涉及的数学、社会学、文学、语言等学科，在其中一个方面甚至多个方面都成为“小专家”，从而获得更广阔的视野呢？
对于家长、教育者、科学家等群体来说，上述问题都是值得深思的，只不过多数人是站在传统的角度，继承或进一步深入论证了前代人的想法罢了，与真正的思考无缘——他们就像马文•明斯基的研究伙伴西蒙•派珀特说到的，“我们不能在没有思考对象的时候，去思考思考本身”。而在本书中，马文•明斯基则针对这些问题的关键之处，都作出了令人耳目一新的解答，但因为其思想过于超前、简练，不是很了解教育学、人工智能、心理学等学科专业知识的人并不能细致地体会到马文•明斯基看似淡然文风背后的深意，所以，本书中特地用多达四篇的推荐序言，按部就班的前言、引言，还有六篇马文•明斯基文章前都有的、各个学科专家从各自专业角度写成的深入导读，对马文•明斯基的论点在现代社会的含义，作出了含金量极高的解说。
作为一名在人工智能、教育等方面都给人留下了极为深刻影响的“印刻者”，马文•明斯基还提到了那些孩子出于敬仰就会愿意使之影响到自己思想走向的印刻者，和同龄人出于“合群”的目的就容易去霸凌的那些不易模仿实则颇有天赋的“书呆子”之间，可以通过网络建立联系，获得更适合自己的补充教育——今年的全民网课可以算得上是一种尝试。随之产生的对动手能力的忽略，也许会让人对创造的意义产生一些虚无感，但也正是这种虚无感，能让人有更大的空间释放自己思想的“触角”，并通过计算机进行模拟，对结果进行反思，从而创造出更有意义的事物：试想，如果能把这种论调，及早对孩子们说明，是不是就可能会少了很多网瘾少年，多了一些人工智能方面的明日之星呢？毕竟，他们只是在不明白学习计算机的意义之前，未经思考就只能模仿他人，把计算机只当做娱乐的工具，反击自己对现实的不满的罢了。
本书内容算不得很多，但是却堪称字字珠玑，从多个角度对教育和人工智能的发展趋势进行了评述和展望，令人一方面不禁想感叹作者的思想之超前，另一方面又不禁期待人工智能未来又将在教育方面产生哪些深远影响，是一本值得细品慢读、深入思考的好书。
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