激发孩子的内在动力，妈妈可以这样说

激发孩子的内在动力，妈妈可以这样说

亲爱的漠子家的朋友们，大家好，我是以琳，很开心又到了我们周四的PD故事会时间了，本周的工具卡——我注意到。

如工具卡上所说——告诉孩子你观察到的，通常就足以激励孩子的改变了。

这里有2个关键词：“观察到的”和“激励”。

什么是观察呢？

观察是不带评论、描述事实、没有主观评判的说话。观察就是看见一个生命的呈现状态。

“我注意到……”，就像照镜子一样的描述，不带任何的评论、观点，用和善而坚定的态度，如实如是的告诉孩子我们所观察到的，孩子可以通过我们客观公正的描述，看到事情的本来面目，激励孩子积极的去思考，接下来该做什么。

相信学习过正面管教课程的家长朋友们一定知道，“我注意到……”也是描述性鼓励的句式。描述性鼓励是鼓励的三种表达方式之一，通常会以“我注意到、我看到、我发现”开始。把你看到的孩子的每一个小进步用语言描述出来，孩子会感受到“被看见”，这种“被看见”的力量是直抵人心的，会鼓舞孩子做得更好。

比如：

我注意到你今天洗漱时间比昨天快了五分钟；

我看到你房间的地板上散落着积木；

我发现你今天有很认真的刷牙呢；

我注意到你的手上有颜料，吃饭的时候快到喽。

也许有朋友会疑惑，孩子有不良行为时，我们就这么平淡的，如实的，只表达观察到的事态，真的能让他们有改变吗？

答案是肯定的，而且效果会出乎意料的好。

举个生活中小粟子。

妞妞刚学写字时，说实话，那握笔姿势、坐姿真的是不忍直视，字自然是写得东倒西歪。也曾尝试着坐在一旁陪伴着指导，效果并不好，提醒的次数多了，小姑娘就开始捂耳朵了。索性她写作业时，我就做我自己的事情。等她写完了，拿给我“欣赏”时，我指出写得比较规范的字对她说：“妞妞，妈妈看到这个字写得很工整，尤其是这个竖弯钩的笔画，你是怎么做到的呢？”小姑娘一听两眼发光，立马坐得笔直，比划着告诉我：“我是这样写的，其实啊，我还可以写得更好呢……”。

看，变换一下语言方式，激发了孩子内在的动力，同时，孩子也相信她是有能力写得更好的，字自然会写得越来越好。

如果一直在一旁唠叨，或是要求、责骂：你看你，坐没坐相，字也写得东倒西歪，一点也不认真，擦掉重写……一场战争会不可避免的发生！

正面管教中好多工具都是相辅相成的，“我注意到”还可以结合其它工具卡来使用，比如启发式提问，比如非语言信号等等。

亲爱的朋友们，不妨今天你就来试试看用“我注意到……”和孩子互动，看看孩子会给你怎样的反馈。

这周的故事会就到这儿了，我们下周四见。