在给学生讲阅读理解前，一定要给学生做好目标设定——基础弱的同学可以得哪些题型的分，基础稍好的同学能得的题型有哪些。
同时，要给学生做好心理疏导，例如
做阅读理解先带着学生读问题，分析关键词，带着学生分析关键词、圈出关键词。
1.带着学生一个一个问题解题，从原文找到答案并将答案重点画出、对同学们强调；与此同时，把原文的答案和选项中的答案做对比，该学生讲清楚为什么其他选项是不对的。
另外，在讲解答案的时候可以捎带技巧性内容，例如，选项中有because这样的字样，需要从原文当中的since, so,because 找答案；如the purpose就要用to do 回答。
2.讲阅读理解时，在讲完做题的技巧之后，要教学生问题中的词或者短语，帮助学生理清意思。
3.在讲解阅读理解的时候注意选项和原文中的同义词/同义短语替换，并重点划出、向学生解释清楚原文与选项之间的联系。例如，until 2014=before 2014; entirely = completely； fill=be full of 等。
4. 在讲阅读理解时，细节题，如 What can we learn from the text; Which is not true according to the passage?教会学生从ABCD选项中找到关键词，例如数词、最高级、比较级等，回到原文找答案。
5.态度题，主要教学生关于态度的词的语义，如neutral, supportive, doubtful, unconcerned等；其次，从原文的形容词来看出作者对某一议题的态度（连词、动词也可作参考）。
6.主旨大意题：用排除法——看ABCD是否适合做标题、是否能概括全文。其次，选择正确答案时，看ABCD选项中，哪些词是原文当中反复出现的，并且是多段提到的，大概率就是答案。
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