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【文字之光】|让孩子都有体验机会,劳动教育就会落地生根

【文字之光】|让孩子都有体验机会,劳动教育就会落地生根

作者: 方海敏 | 来源:发表于2020-09-05 20:49 被阅读0次

    闲暇时,读到小沈老师写的“给孩子一次劳动机会”的教育随笔,突然就想写点东西。小沈老师的这篇随笔中心点抓的很好,就围绕“孩子想当值日生”的事例,写了孩子没有被选当为值日生后,老师的提醒,小朋友推选她让当了值日生后的欣喜和家长的赞许。看似一个“旧话题”,但能从“旧”中找到教育的“新”立意。

    现在的孩子都处在物质丰富、生活优越、自动化服务的时代,劳动教育似乎越来越淡出生活视野。屋子脏了找个钟点工收拾,不想做饭了点个外卖,衣服脏了可以送去干洗.....这一切看似解放了人类,节约了很多时间,但实际上弱化了人的劳动能力。

    所以作为孩子的启蒙老师,就要适时关注孩子的成长需求,挖掘生活教育的价值,让孩子在生活中自然习得一定的生活能力,为孩子成长助一臂之力。

    因为3-6岁的孩子动手欲望最强烈,这个时期也是一个人动作能力发展、形成劳动意识的最佳时期。所以在这个时期老师就要处处做个有心人,把班里一些孩子能做的事情细化分配给孩子大胆去做,比如每天的玩具整理、图书整理、餐前准备、餐后整理、离园准备等环节,都可设置成小值日生做的事项。再按照日期安排好值日生表,公布在教室醒目的地方,让孩子自己记住值日的时间。

    在现实中,孩子们对“值日生”的角色担当非常积极,也乐此不疲。就如小沈老师在随笔中写的一样“把劳动机会平等的留给每个孩子......”

    给每个孩子一次体验的机会,让他们在真实的生活中感受到劳动带给自己和他人的快乐,不只培养了孩子们的自信心,更重要的是让劳动的种子埋在孩子的成长意识里。随着年龄的增长,自然会开花结果,为一生受用!



    给孩子一个平等的机会

    文/小沈老师

    在班中,总有几个各方面能力都比较突出的孩子——会听老师的话,能按老师的要求做事,老师也总是很放心的把一些小事交给他们去完成。例如:把刚洗好的毛巾挂到毛巾架上,摆放水杯等。有些事甚至已经习惯成自然,每天都是这几个小朋友在做。

    又到了午餐时间,为了尽快让孩子们安静下来,我以谁“乖”就请谁当值日生来“诱惑”小朋友。话音一落,孩子们马上变得鸦雀无声,真是如我所愿。从孩子们的表现中可以看出他们是多么的想当值日生啊!

    但为了节约时间,尽快完成餐前准备任务,我习惯性的喊:“小艺、博轩、欣妍来帮老师当值日生......”话还未说完,就听边上的晓茜轻声的说道:“老师,博轩已经当过两次值日生了,我一次也没有当过......”

    哦,对了,前几天一位家长也跟我说起过,说他的孩子回家也说“我从来没有做过值日生”......

    看样子,小朋友都想当值日生,都相当“乖孩子”,应该让他们轮流做值日生,让每个孩子都为班级出一份力。

    于是,我请晓茜来当值日生---帮老师分午点,她高兴的完成了任务。下午他爸爸来接她的时候,她很高兴的对爸爸说:“爸爸,今天,老师请我当值日生了!”我看到晓茜的爸爸满怀欣喜,突然觉得自己做了一件对孩子成长很有意义的事情。

    通过这件事,引起了我的思考:为什么总把机会留给能力强的孩子,而忽视那些能力较弱却又努力进取的孩子呢?

    小朋友们都在同一起跑线上,作为老师应该把机会给每一个孩子,让他们在真实的生活中得到真正的体验,感受劳动带给他人的快乐,从而增强他们的自信心,让潜能得到全面发展

    从此以后,我就留心班级孩子“值日生”安排计划,每周都提前做好安排表格,张贴在教室醒目地方,引导孩子自己记住“值日生”时间。

    一个星期后,我发现孩子们对“值日生”异常感兴趣,总是早早记住自己的值周时间。甚至有家长还感兴趣地参与进来,也替孩子记住时间,并在离园时问老师孩子当值日生的情况。

    从小培养孩子的劳动能力,老师要做有心人,把生活中的每一次活动都变成有意义的动手机会,让孩子不知不觉得到锻炼。在这样的环境里成长的孩子一定有责任担当和有劳动意识的。


    我的阅读感悟:

    小沈老师笔下的事例,是我们工作中常见的场景,大家似乎都觉得让小朋友当老师的“小助手”或“小值日生”,就是做事认真、自理能力强的孩子来做。原因很简单,因为他们帮老师做事不舔麻烦或麻烦最少。而那些有点“小调皮”的孩子,老师多半不让帮忙,也许是因为这些孩子做事还得让老师“返工”。

    好在小沈老师能在实际工作中,积极采纳孩子的建议,让想当值日生的孩子当了值日生。不仅满足了孩子想为他人服务的兴趣需求,培养了孩子的劳动能力,还增强其他孩子的劳动意识。

    小孩子天生就有乐于助人的天性,这源自于他们爱模仿的特点。在幼儿园一日生活中,很多孩子都喜欢当值日生,这说明在孩子的内心深处就存有积极为他人服务的担当意识。

    作为老师,就要抓住这一良好契机,多给孩子创造一些机会,让他们学会劳动,学会为别人服务,从小培养孩子的责任担当意识。


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