语言学习包括输入训练和输出训练两个方面。听和读是输入训练，写和说是输出训练。译（汉译外）也可以看成是输出训练。
目前外语界对语言输入训练的理解是肤浅的，甚至是错误的。这集中体现在听力训练的方法上。很多老师（包括教材本身的教学设计）在听力训练中采用听关键、抓大意的方法。还有一种普遍的做法是在阅读训练之前放一段录音，认为这就是“先听说，后读写”。
语言输入，至少包含三个要件：呈现、理解、记忆。不管是听关键，抓大意，还是常见的泛听，都不能满足这三个要件。下面讲一下作为语言输入训练的聆听要满足哪些条件。
第一步，呈现。语言材料要直接以声音的方式呈献给学习者，绝不可以先看文字再听，也不能够边看边听。注意，一定要播放原声录音，绝不可以老师自己朗读！
第二步，理解。要求对录音材料从语音、语法、语义三个方面进行辨识和理解。理解得越是全面准确，学习效果就会越好（当然，也允许“不求甚解”和无意识学习的存在，学习者可根据自己的风格自行把握）。教师只有在必要的时候，才借助文字进行讲解。总之，对文字的依赖越少越好。
第三，记忆。理解过程本身伴随着记忆。但还需要对重点语句、段落，进行专门的记忆训练。本过程绝不可以看文字！建议听一句复述一句。这样做目的是保证语言材料以声音的形式进入大脑，而不能以文字的形式进入大脑。
常见的朗读、背诵，都不是以语音为载体的语言输入训练。因为学习者已经事先看过文字了。而绝大多数英语学习者头脑中尚未建立语音优势，对文字有着强烈的路径依赖。
最后顺便说一下，“先听说，后读写”的意思是：听说能力过关之后才能练习读写，而不是每堂课先练听说，再练读写。
网友评论