我们为什么要上学

我们为什么要上学 我们为什么要上学

  很多孩子会经常问到我这样一个问题，我们为什么要上学？甚至有的孩子诅咒上学，不愿意去上学。我在学生时代也思考过这个问题，为什么非得去上学呢？如果我在四十岁再来看这个问题，为了给我的学生时代有一个交代，我很想就这个问题，到学校做调查问卷，想听一下学生对这个问题是怎么回答的，有多少孩子一边上学，一边很清楚地知道——我们为什么要上学。

    关于这个问题的思考，我在上小学时，看到隔壁邻居家有一个姐姐，当时她上高中，她爸爸告诉她，家里供不起她上学了，打算让她辍学回家。她就哀求爸爸，说想上学。我跟她就隔着一道墙，我站在那看着她求爸爸：“让我上学吧”，我就在心里想：“她为什么要上学呢？上学有什么好的？”，我心里暗暗发誓，等我长大了，有钱了，我一定要供她读书。那个姐姐更了解为什么要上学，因为在那个年龄，她没有机会上学了。

    我们村里还有两个男孩更清楚，为什么要上学。他们是村子里谈论最多的人，他俩成绩很好，考上初中、高中，可是他们的爸爸希望他们不要上学了，每天都在劝他们说：“你们学习别这么玩命，我是不会让你们参加高考的，家里就你们两个男孩，如果你们上大学了，家里的地谁来种？”俩男孩说：“我们不种地，我们要考大学，等我们工作了，有钱了，就把你接出去生活”。高考前，爸爸把那两个孩子锁了起来，不让他们参加考试，后来那两个人逃出去参加了高考，都考上了大学。再后来，一个在加拿大定居，一个在北京工作，据说他们接爸爸出去生活，爸爸还说：“我走了，家里的地怎么办？我走了，谁种呢？”

      我想，这两个男孩比任何人都理解，为什么要上学。

      很多孩子问我为什么要上学的时候，我的脑袋里就会出现这两个场景，一个是哀求爸爸上学的姐姐，一个是从家里逃出去考上大学的哥俩。孩子们会问：“老师，条条大路通罗马，为什么要上学呢？上学有什么用呢？好多大学毕业的孩子也找不到工作”。还有人说：“我没必要上学，我家里条件足够好了，我是富二代，爸妈会给我安排好一切生活”。当孩子这样说的时候，我在想，我该怎么告诉他们，我们为什么要上学呢？

      我们不妨换一个角度思考这个问题，到了该上学的年龄，爸妈告诉我们说，我们是不可以上学的，你说：“为什么啊？”爸妈说：“因为我们出生不同，我们这个阶层是注定不可以上学的，我们的命运不可以通过知识改变，我们得另寻他路，我们可以干点苦力，多挣点钱，养家糊口”。如果是这样，你会怎么想呢？

    或者再想象一个场景，你正在中学或者大学的课堂上，你正在读书，老师把你叫出来，老师用同情的眼神看着你说：“孩子，非常抱歉，你收拾一下书包回家吧，按规定你是不可以上学的”，你问老师：“为什么他们可以留在教室，而我不可以上学？”老师告诉你，你被剥夺了上学的权利，你没有资格上大学，你说这不公平，老师说：“是的，学校不是你该来的地方，你回家吧”。

    各位同学，我们体会一下这样的场景，我们会不会觉得愤怒和绝望？当我们每一天都在上学，每一天都在享受着某种权利时，我们可能不知道这些东西对我们意味着什么，当我们失去的时候，才能深刻地理解，上学对我们意味着什么。就像那两个哥哥一样，如果被告知是不可以考大学的，这辈子注定只能当农民，我相信他们会很绝望的。所以，我们认真地想一想，当你被告知不可以上学的时候，你究竟失去了什么？我们也许能更清楚地认识到，我们现在拥有什么，现在手里有什么样的权利，我们可以选择成为什么。这是我无数次问自己，我为什么要上学得到的答案。我从骨子里感谢，我有上学的机会，我可以选择上学，选择改变一点什么，这似乎是为数不多的，我通过自己的努力，可以选择成为什么样的人的机会，这样一次对我人生意义非凡的机会，是我可以选择和掌控的。

    我们中国有一位平民教育家，他一生都在从事一项教育，就是让普通人有机会学习，掌握知识，根除人类社会四大病。

    第一是贫穷，也许有的学生会说：“我不贫穷，我会继承到足够多的财富”，如果你是这样认为的话，我只能告诉你，如果仅仅从爸妈手里继承一笔财富，这些财富迟早不是你的。也许在你们这样的年龄不好理解，你可以想一下，如果把财富比喻成金庸小说里的“打狗棒”，你只是一名普通乞丐，你爸爸是丐帮帮主，他手里有一根象征着财富和权力的“打狗棒”，他现在要传递给你，你觉得你能守护好吗？丐帮传递“打狗棒”，会通过比武大会，选出武功最高的，有智慧的人继承“打狗棒”。如果你没文化，没知识，没能力，给你再多的财富，你是没有能力守护的，这根“打狗棒”丢掉是迟早的事。如果你不上学，没有文化，没有智慧，没有力量，继承再多的钱，你依然是贫穷的。不学习的富二代依然是贫穷的，那么不是富二代的你是什么样的呢？

    第二个疾病是“愚”，不学习，没有知识，没有文化，你愚不可及，谁都可以愚弄你，因为你愚昧，你甚至都不知道别人在愚弄你、嘲笑你。

    第三个疾病是软弱，如果不学习，当你被人欺负时，你没有任何力量反抗，来自生活中的各种问题，你没有任何能力解决。

    第四个疾病是自私，孤独和恐惧会让没有知识、没有文化的人变得无比的自私。

    这位平民教育家就是晏阳初先生，为了根除四大病，他一辈子从事平民教育，而且将复杂的汉字简化，变得更容易读和写。他后来跟爱因斯坦等人一起被评为二十世纪，世界最有贡献的十大伟人之一，得到美国总统里根颁发的奖项——终止饥饿，终身成就奖。为什么把这么高的奖项给他？因为他让普通老百姓接受了教育，让很多普通老百姓通过上学根除了四大疾病，做出了杰出的贡献。

    我不是劝各位同学一定要上学或者一定不上学，只是把这样一个事实，一点感想跟大家做一个呈现，我们不妨换个角度看看，为什么要上学。

    河南新乡有一群爸爸经常在一起，讨论中国经济转型的问题，其中一位爸爸是银行的行长，他谈到一个事，现在中国经济转型，要求企业知识含量、科技含量、创新能力都要增强，如果一个企业达不到这个要求，银行会被告知，拒绝给这样的企业发放贷款，这些企业晚死不如早死，所以国家不再救助这些粗加工的企业。谈到这个话题，大家想到了孩子们，这位爸爸说：“我们的孩子不容易啊，他们所处的时代不同了，以前，没知识、没文化的人也许还能靠胆大心细，抓住某个机遇，能立足于社会，出入头地，现在经济转型了，意味着未来社会对人的要求变了，现在企业越来越不需要没知识没文化，创新能力不强，思维能力不强的人了，孩子面临着空前的竞争”。谈到这个话题，大家感到特别沉重，作为父母，生活在这个靠知识、靠学习生存的时代，更感觉到他们的子女面临空前的竞争，即为自己的孩子感到庆幸，赶上了这样一个伟大的时代，也替孩子感到心疼，孩子的学习压力得多大啊！

    他们谈到的第二个话题，全球资本在全球化流动。一位爸爸谈到，他们公司跟日本人合作生产数控机床，粗加工的程序在他们公司完成，日本人用二十万购买，运回日本后，他们继续从事知识含量、科技含量高的加工程序进行后期加工，然后再卖给中国，可以卖到一百万。日本人不用消耗多少资源，靠他们掌握的核心科技，就可以卖100多万。这位爸爸说，现在整个财富，不是中国人守着不动的，它是流动的，我们费劲造出来的产品，人家装个程序，80万的财富就流到日本了。

    我不知道上学一定得到什么，但是我知道，不上学一定会失去什么，我希望各位同学，在这样的年龄，能提前思考一下这个问题，如果你不可以上学，你会失去什么。在这样一个宏观的视野下看自己，看自己所处的时代，看自己的父母，他们为什么那么渴望我们好好学习。

    我们为什么要上学，每个人内心都有独属于自己的答案，当它越来越清晰的时候，我相信，从我们走进校园的那一刻起，到学生生涯结束为止，那一定是一段非常美妙、有意义的旅程。