您有这样的经历吗？一出门，觉得好像忘了关煤气，一转身，可能觉得忘了关灯。明明锁好门，下楼后又返回家再次检查门锁。这是一种病吗？
刚当兵两年的小张就因此很苦恼，他说：“老师，我每天都要反复洗手，总是觉得洗不干净，一天总共要洗三十多次，别人都说我有病，我怎么会这样？“
我说：“这种情况有多久了？”他想想说：“三年吧，以前不太严重，也就每天洗手十来次，这三个月来特别明显，每天就是不停地想洗手，在洗手。”
小张说：“家里管我很严，可我却很调皮，常和别人打架，曾将胳膊摔断，几乎天天被人找上门，父亲十分生气，经常打我，但我仍旧不改。到了初中，虽然学习很好，但坏习惯不少，还常和老师闹别扭，一次和校长打了一架，他不让我上学，我父亲向校长赔礼道歉后，才勉强让我上学。上高中后，我的毛病依然未改，刚入学一周，便打群架，把人打成重伤，住院两个多月。高中毕业来到部队，我下决心改掉坏毛病，做事非常谨慎。开始几天，除了和战友简单问候，其他什么话也不说。过了段时间，我觉得这样很难受，渐渐话多起来，有时和班里同志闹得有点厉害，就怕得罪了人，开始胡乱猜疑。有时看到别人目光有点特别，或面部表情稍有不同，又十分紧张。最近，我又开始嫌别人脏，嫌东西脏，总怕别人把什么病传染给我。有一次，笔不小心摔在地上，我就想笔掉的地方也许有人吐过痰，也许有人的鞋踩过，于是觉得很脏，就把笔扔了。觉得手也脏，就开始不停地洗手。我现在真是生不如死，十分痛苦。”
从小张所说的情况看，他患的是强迫性神经症。
小张自从打架惹出事端后，面对学校、家庭对其看法的压力，入伍后产生了很强的悔改心理，故处事十分小心，与前判若两人。担心班里同志的不满，因而对身边人反应很敏感，加强自我克制。而越加克制，越担心他人看法，越感觉克制不了，矛盾症结由此产生。随着压力增大，矛盾加深，由担心他人的看法发展为对自身物体及身体有关部位的关注，走向另一个极端，致性格变得敏感、多疑、孤僻、刻板和胆怯。
在我们日常生活中，有些人会重复一些无意义的动作，如反复检查门是否关好，锁是否锁好，反复洗手，洗一件衣服洗多次仍嫌不干净，反复考虑一些无实际意义的问题，如人为什么会有两条腿，为什么是按1、2、3、4、5排列，而不是反过来排等等。这种行为和观念，在医学上称为强迫症，属于神经症的范畴。正常人是否也会出现强迫现象呢？也会出现，例如不自主地反复思考某一问题，或念某两句话，或唱一两句歌，反复如此，但不影响正常心理活动和行为，所以不能看作是强迫症，可以采用心理学的方法加以纠正，使其不致于进一步发展。只要强迫观念和强迫行为干扰了患者本人的正常心理活动，并且影响他的能力和行为，影响到人际关系或家庭的幸福，那么便可确认强迫症的存在。
我向小张说明，他患的是一种心理疾病，是强迫性神经症中的强迫怀疑并伴有强迫行为，并不是精神病。不要有太多心理负担，不要有太多压力，更不要给自己贴标签。建议采用森田疗法具体施疗。同时配以认知疗法，具体解释应如何对待挫折，排解烦恼，发泄不良情绪等。
我建议小张配合服用抗焦虑药物氨羟安定等，治疗效果更好。
【相关知识】 强迫症是强迫性神经症的简称，以反复出现强迫观念和强迫动作为基本特征的一类神经症性障碍。该病多在三十岁以前发病，男多于女，以脑力劳动者常见。某些强烈的精神因素作为起病诱因，强而不均衡型的人易患本病，其性格主观、任性、急躁、好胜、自制能力差。少数患者具有精神薄弱性格，自幼胆小怕事、怕犯错误、对自己的能力缺乏信心，遇事十分谨慎，反复思想，事后不断嘀咕并多次检查，总希望达到尽善尽美。在众人面前十分拘谨，容易发窘，对自己过分克制，要求严格，生活习惯较为呆板，墨守成规，兴趣和爱好不多，对现实生活中的具体事物注意不够，但对可能发生的事情特别关注，甚至早就为之担忧，工作认真负责，但主动性往往不足。强迫症患者精神意识完全清醒，但就是控制不住自己一些古怪的想法和重复动作。反复检查，反复洗漱是最典型的症状之一。有时和这种强迫行为相比，隐藏在病人内心的强迫思维更为痛苦。强迫症状有时严重，有时减轻。当患者心情欠佳、傍晚、疲劳或体弱多病时较为严重。女性患者在月经期间，强迫症状可加重。而在患者心情愉快、精力旺盛或工作、学习紧张时，强迫症状可减轻。
西方心理分析学派认为，强迫症的起因可能与病人的童年经历相关，更与家庭教育相关。本身有强迫个性的父母，会对孩子有过分的要求。研究表明，像强迫症这样的精神疾病，其实也和心脏病、高血压一样，是和身体的器质性变化息息相关。医学专家提醒我们，要正确的面对精神、心理疾病，出现问题要及时治疗，周围的人要用平常心态来看待那些有精神疾病的人。在治疗过程中，家人的理解和关爱也显得格外重要。有时候，解铃还须系铃人，心病还要心来治。
莫名呕吐的高中生
周四上午，心理咨询室虚掩着的门“砰”地一声被人推开了。一个衣着得体，个子高挑，面色焦急的中年女人走了进来。我想她一定是个急性子或者遭遇了非常急的事。
她急冲冲地问：“这是心理咨询室吗？能咨询吗？”
我说：“是的，我是咨询师，请问你需要什么帮助吗？”
她摇摇头说：“不是我，是我儿子，急死我了。”
中年女人自称王琳，四十五岁，某中学生物老师，她说，我儿子十八岁，今年读高三，马上面临高考，平时成绩在学校属中上。我希望他能发挥出正常水平考上理想大学，在家里想尽办法帮助孩子，尽量满足他的学习和生活。儿子也很努力，经常半夜还在看书，抓紧时间复习、冲刺，可随着高考越来越近，我感到有些着急，有时只说几句关心的话，什么早点休息、别累坏了，孩子就非常反感。“我就知道你会说这些”，常常发脾气不理我，想与他谈心也不愿意和我多说。上个星期开始，每天早上吃完早点，到学校就开始莫名其妙地呕吐。原来以为是孩子感冒了，不舒服，可是现在感冒早好了，还是天天早上呕吐，把我和他爸吓坏了。孩子也很害怕，上课精力不集中，说要看心理医生。今天他要上课，我就先急急忙忙赶来问问，他这是怎么了？能治好吗？
我问：“你小孩平时身体怎么样？”
她说：“挺好的，喜欢打篮球，还是校队的。”
我说：“这次呕吐，到医院检查过吗？”
她说：“检查过，查不出原因，医生说是感冒引起的。可他感冒已经好了，还是吐。”
我说：“约个时间，把孩子带来，我得先和他聊聊。”
王琳的儿子叫小杰，一米八的个，一说话就脸红，很害羞腼腆的样子。刚坐下时，他有些紧张。
我说：“学校朋友多吗？”
他说：“还行。”
小杰说：“医生，我现在不知道怎么了，每次考试，都很紧张，手心不停冒汗。老是怕自己考不好，就连平时的小测验都提心吊胆。对同学也不想理睬，很烦躁。特别是每次考试前总想发脾气，跟妈妈发火，扔东西，摔门。我知道这样不好，想控制自己，可是一临近考试，又觉得控制不了。这几天我早上老是呕吐，是不是得什么病了？”
经过详细咨询，我考虑小杰的情况属于考前焦虑。焦虑其实人人都有，只是表现形式不一样。中国实行应试教育，莘莘学子在巨大的心理压力下进行紧张的脑力劳动，高考生经过几个月的题海战术，面对来自各方面的压力，难免会出现考前焦虑，总觉得好多学科没复习完，时间不够用，考不上怎么办？从而带来各种消极影响，导致身心疲惫。
面对焦虑怎么办？心理学家提出三个基本原则：弄清事实；分析事实；做成决定。
我拿出纸和笔，和小杰一起进行分析。
首先是弄清事物的真相。我先写下问题：1、我怕什么？或是我焦虑什么？2、我为什么怕？或是为什么会焦虑？让小杰来回答。
小杰回答：1、我怕考不好，考不上大学；2、考不上好大学就没有前途，对不起父母。
评估及理解是消除焦虑很重要的两大步骤，只有面对根本可能发生的最坏后果，我们才能从容地面对现在。我接着写：1、纵然我所怕的事情真的发生了，或是最坏的结果发生了。是否真的是那么可怕？考不上又会怎样？2、他人是不是也经过类似的遭遇？他们是不是就完蛋了。3、如果真的发生了，我后来就无法活下去了吗？
小杰回答：1、我不知道。2、我不知道。3、我不知道。
问题出来了，小杰考前的紧张、焦虑、甚至呕吐源于自己对未来的恐惧，对自己人生道路的茫然。人不是生来为考试，一考并不能定乾坤，成才的路其实有很多条。
经过疏导，小杰重新回答：1、复读再考；2、大多数人没有完蛋；3、不是，生活没有太多改变。
评估与理解自己的焦虑之后要面对现在的问题。再次评估现在的情况。
我写下：1、现在面对高考失败的真正问题是什么？2、成绩不好的原因是什么？3、解决的办法有哪些？4、什么时候开始做？
小杰回答：1、是某一学科成绩不好，所以会担心高考失败。2、当时那部分掌握得不好。3、请家教。4、明天就开始。
小杰离开咨询室的时候，眼睛似乎变得有些明亮，目光里出现了自信。我想不管高考成绩如何，前面的路平坦坎坷，至少他已经知道如何面对人生中的种种压力。
很多学子考前焦虑，其实家长更焦虑。而家长出现的焦虑情绪对孩子影响更大，他们会从家长那里感受到压力增大。所以对王琳，我也给她一些建议。1、适度关注，不剥夺孩子的成人感。家长想尽能帮助孩子的事情，包办代替了孩子自己该做的事。这样看似乎是为孩子节省时间，但这个年龄段的孩子成人意识很强，会认为家长将自己幼稚化，心理受挫，会对家长过于关注行为产生强烈的不满、反感和抵触情绪。2、以正常心态面对，不过分保护。家人实施重点保护，所有人围着孩子转，这实际上不利于孩子以一颗平常心去面对高考，反而会给孩子造成很大的心理压力，影响孩子的正常复习和发挥。3、适当指导建议，不过分干涉。家长适当给予一些指导意见，但不过分要求。一些家长想到临近高考，心里着急就希望孩子一门心思只想复习、做功课，不能做其他的事，对孩子的自由进行限制，不准做这做那，这样的效果反而适得其反。4、合理目标，不过分期待。家长期望孩子能出色的考出好成绩，如果对孩子的期望值过高，超过了孩子的实际水平，增加孩子的心理负担，容易挫伤孩子的自信心。5、心理关键，重视情绪调节。家长往往对孩子的身体备加呵护，却忽视了自己和孩子的情绪。而且家长自身的担心、焦虑情绪无形中对孩子的影响更大更广，“心理”对孩子高考的影响是非常重要和关键的一环，通过寻求专业咨询机构的帮助可以及时发现、调整自己和孩子的不良情绪，以良好的心态面对和迎接高考的到来。
【相关知识】 考试焦虑是高中生较为常见的一种心理性适应障碍。适度的焦虑对考试能够起到积极的作用，有助于考生实际水平的发挥和考试的成功。但是过强或过弱的焦虑，则会影响考生的考试成绩。
该怎么管教你，我的调皮孩子
现代人都希望子女成龙成凤，孩子一出世，全家人就围着团团转，请个月嫂，工资比公务员还高。孩子稍大一点便开始上早教，学乐器，学特长，忙得不可开交。可是孩子毕竟不是玩具，他有自己的思维和想法，有的孩子还特别调皮，于是大人的烦恼接踵而来。
何涛，三十四岁，机关助理员。他干起工作游刃有余，可是提起孩子却一筹莫展：“我那儿子，刚满三岁，我特别喜欢他，他也活泼可爱，聪明伶俐。但是他又很调皮，爱哭，脾气大，稍不高兴就嚎啕大哭。我和他妈妈一般先给他讲道理，但他仍然是不会听你一句，表现为一哭闹撒泼、二睡地打滚、三发飙打人，而且非要坚持到迁就他为止。开始我们还是非常有耐心，不过看着他这样闹下去，我都控制不住自已情绪，会直接骂小孩。骂他，他哭得更加厉害，有时实在受不了，感觉整个人都有火气，就动手教训他。有一次，一巴掌下去，他屁股上都有五个手指印，我又十分后悔。我不知道是我们大人的问题，还是孩子的问题，很担心自己教育不好孩子，这样下去怎么办呢？”
这是一位年轻的父亲，他非常爱自己的孩子，同时也深知自己作为一个父亲的责任。两到三岁的孩子比较调皮也属正常，这是他在这个成长阶段的一个特点，人的心理发展是有规律性的，不同的发展阶段会有不同的行为表现，也会存在不同的问题，作为家长，不必过分担忧。
那么面对调皮的小孩，打骂能解决问题吗？我想答案是否定的，原因有两个：
一是父母在打孩子的同时，已经传递给孩子一个很明确的信息，那就是生气的时候就要打人，生气的时候就应该打人。孩子没有太多的识别能力，不知道明确的对错，但模仿能力非常强，他会从大人的处理方式上明确一点，生气时打人是对的。于是，孩子在生气的时候也会效仿大人去做。
二是孩子在“无理取闹”，不讲道理时，除了他自身成长的特点外，还有一个原因，就是他想通过这种方法来吸引大人的注意力，父母打他，他也可以感受到，你是在注意他，那么他的目的达到了。在这种情况下，实际上是给他的“无理取闹”一个正强化，当他的行为接受到正强化后，只可能增加，不可能减少。以后他还会继续这种做法，因为这种做法可以吸引父母的注意力。
父母是孩子人生的第一位老师，也是孩子模仿的榜样。孩子长大的过程也是父母不断学习和孩子相处的过程。父母需要不断用心去体会、理解孩子。建议在孩子做错事的时候，可以用浅显的道理告诉他什么是对，什么是错。因为孩子比你想象的还要聪明、懂事，打骂并不能解决问题。
无独有偶，一位女士给我来信：“老师，您好！我女儿九岁了，性格内向固执，不能听批评的话。特别具备激怒我和她爸爸的能力。为此，我偶尔也忍不住动手打骂她，现在，我打她，她也会还手跟我对打，我骂她让她滚，她说那“你也滚”。为此我非常生气。我也想克制自己不打骂孩子，但她的行为时常使我失去控制，不知如何应对？比如，她想要什么就要求马上得到，即便是晚上商店关门了，也吵闹着非让我立即出去买。我当然拒绝，也跟她讲道理，告诉她这样的要求太不合理，我估计她内心也知道我不会答应，但她就是没完没了地吵闹，好像我不发怒她不会罢休。这种时候我往往不再理她，她会拉扯我的衣服非让我回答，最后直到我动手打她才能停止吵闹。类似的行为经常有，以致于碰到这种情况我爱人都避而远之，不敢插手管，否则女儿就会转对他无理取闹。他为了清静，往往都是该干嘛干嘛，不理会，任我们母女口战。而事后我指责他，他就会抱怨这是因为我的管教不当才造成小孩这种性格，我则怨他既然会管为什么不适时教育孩子，于是接下来变成了我和爱人争吵。经常是因为小孩的无理取闹最后导致我们俩人争吵不休。有时我们都会气呼呼地对女儿说：“你再这样我也不管你了！都是因为你才吵架！”唉，一回想这种情形，我都快爆炸。有时候心灰意冷啊，对这孩子该怎么管教啊，由她去算了。真受不了。有时我和爱人私下感叹，真让人崩溃。我实在不知道为什么会有这种情况，希望能得到您的帮助，谢谢了！”
我给她回了信：“你好，我能够理解您的烦恼和痛苦，因为孩子的问题，永远是父母无法逃避的。既然无法躲避，那么就让我们一起面对。有人说，孩子的问题实则就是父母的问题。我们习惯于用上辈教育我们的方式来教育孩子，父辈们惯用的打骂激励的方法，对于习惯忍耐的我们来说，也许是管用的。但对于现在的更习惯于张扬个性的孩子来说，无疑不能被他们理解的这种方式，只能激起他们的叛逆和潜意识里惩罚父母的愿望，如她会闹着让你半夜去买东西。父母给孩子什么样的教育方式，孩子一样会给父母什么样的反馈模式。父母在习惯于打骂孩子的时候，他(她)也就把这种方式反馈给父母，甚至泛化到自己社会生活的其他方面。父母总是妄图通过自己的强势来控制孩子，让他听自己的话，实则，孩子一样用自己的方式来控制父母，如任性、撒娇等。当她真的任性撒泼时，最好的方法，不是纵容溺爱，更不是生气打人。这些行为都只是强化她错误的做法。而是“四不原则”：不打她、不骂她、不讲大道理、不离开。自己先冷静下来，抱(搂)着她，平静地注视着她，一言不发，等她哭够了、闹够了、平静下来的时候，给她一块热毛巾搽脸，再真诚地问她，哭累了吗？让她明白，哭闹是解决不了问题，对父母是无用的。多蹲下去和孩子进行交流，她不会不尊重您的。另外，无论夫妻双方对教育孩子的理念有何不同，不要在孩子面前发生战争。因为您的战争，会让孩子安全感丧失，让她觉得，哦，我的爸妈原来是那么爱攻击人的人。另一方面，让孩子聪明地利用你们之间的缝隙，更好地控制你们。我们更不要跟孩子说，“都是因为你才吵架的。”这种语言，只是徒增孩子的负罪感和无意义感。学会与孩子交流是一门很深的学问。不管怎样，当我们学会尊重孩子，学会蹲下去跟孩子说话，我们就已经迈出了重要的第一步。试试吧。爱孩子，需要耐心，也需要技巧。”
【相关知识】 减轻孩子牛脾气的强度：1、保持冷静。发火的父母会使孩子更加发火，失去理智，与事无补；2、不予理睬。做自己的事，这时您的孩子一看没有指望控制你了，会安静下来；3、分散注意。忽然提出一个新的事情，要他和你一块儿干，他就会忘记牛脾气的事或降低牛脾气了。小孩会用“哭闹”来控制大人以便满足自己的需要，如果对孩子的某个行为、习惯，越要急于改变，急于纠正孩子，反而会引发家长更大的焦虑感和挫败感，会让自己的情绪控制不了。家长应多用平和的语气和孩子交流，引导很关键，当孩子做得好时还要多夸奖，因为好孩子是夸出来的。
爱偷东西的富家子
周六的晚上，我正陪着两岁的女儿看童话书，手机响了，是个陌生的电话号码：“喂，还记得我吗？我是你小学同学刘玲，好久不见了。”我记忆的搜索引擎迅速开启，刘玲？是的，我曾经的儿时玩伴，很多年没有联系，据说她高中毕业后，找了个有钱老公，一直在做生意。
刘玲继续说：“老同学，听大家说你现在搞心理咨询，干得不错。”我说：“谢谢。”电话那头声音低了下来：“那你帮我咨询咨询我那不争气的儿子，行吗？”我问：“他怎么了？”刘玲说：“我儿子今年十岁，上小学四年级了，平时不爱学习、成绩差，喜欢撒谎，还经常偷拿我和他爸爸的钱。你知道，我和他爸都在做生意，经济条件还行，家里什么也不缺，每个月给他零花钱不少于一千，可他总喜欢在外面拿东西，我们也打他骂他，没用。昨天他去超市买东西，把三支钢笔放在兜里没结账，被人家超市当小偷抓起来，我又赔礼又赔钱，才把他领回来，回家问他，为什么这么做，他说不知道。我真是要崩溃了，不知以后怎样管这个孩子，你说他是不是心理有问题？老同学，你就帮帮我吧。”
我说：“你先别急，下周一你和小孩到医院来找我，我了解了解具体情况，好吗？”
周一上午，刘玲和她儿子来到咨询室。小孩叫壮壮，白白胖胖，穿着一身名牌，稚气的脸上有着和年龄不相称的老练。
我让壮壮坐在儿童椅上，听我和刘玲聊天。我问：“最近你在忙什么呢？”刘玲说：“生意不好做啊，他爸爸原来搞营运，开出租车公司。现在把公司丢给我，到县里买了块地，搞什么农家乐，一天忙得不可开交。孩子还不省心，真是累啊。”
“那壮壮谁来照顾呢？”我问，刘玲说：“他上私立学校，双休日才回来。家里请了保姆，专门给他做吃的。”我说：“那你们平时很少和他在一起啰。”刘玲有些无奈：“是啊，他周末回家，我又在外地，一个月见一两次面吧。”
我单独问壮壮：“喜欢妈妈吗？”壮壮点点头，“喜欢爸爸吗？”壮壮摇头，我问：“为什么？”壮壮说：“爸爸打我。”“那他为什么打你呢？”小家伙摇头：“不知道。”我笑：“那你知道妈妈带你来这里干什么吗？”壮壮很严肃地说：“知道，你是心理医生。”“你能告诉阿姨，上次在超市拿笔的事情吗？是家里没笔了，还是就想拿走什么？”一阵沉默后，壮壮说：“我是随便拿的。”我说：“你不怕别人说你是小偷？”他说：“不怕，赔钱给他们就行了。”我继续问：“那妈妈会伤心，你不担心吗？”壮壮突然哭起来，大声嚷道：“她才不会伤心呢？他们又不管我。”
原来家境富裕的壮壮从小就是跟着保姆长大，在他的印象中，爸妈是开银行印钞票的，很少在家。每次回来都会买许多许多的玩具、零食，给他用不完的钱，却很少陪自己出去玩耍。妈妈喜欢邀约朋友打麻将，爸爸则看电视上网。自己学习下降了，爸爸只会打骂。妈妈忙着请家教，让他感觉父母关心他的学习胜过自己。三年级时，壮壮无意中把同桌的文具盒带回家，结果同学说他是小偷，老师还通知了家长，爸爸妈妈连夜从外地赶回来。虽然自己挨了一顿打，却感到大家都在关注他，觉得很刺激，于是他隔三岔五地小偷小摸，让父母头疼着急。
偷窃行为背后必然是由心理原因所致。孩子的行为是快乐原则，偷东西的行为一定给他带来了某种心理需要的满足。反过来说，现实生活一定有某种需要没有满足，所以导致他要通过偷窃行为得到满足。至于这种寻求满足的行为（偷）是不道德或非法行为，这只是成人社会的评价标准。十岁的壮壮本该无忧无虑、活泼可爱，但没有家庭的温暖，令他总是闷闷不乐。为了让自己快乐起来，他也玩电子游戏或乱买东西，但当他发现，只有在他偷东西后，平时很少关心他的父母才会马上团结起来“教育”他，他很开心。尽管这种方式不好，却成了他寻求刺激和获取父母感情关注的异常行为。
壮壮是衣食无忧的富家子，又是情感空白的乞讨儿。我建议用阳性强化法对他进行引导。我告诉刘玲，当壮壮出现正确行为时要给予积极鼓励，出现错误行为要给予惩罚，让孩子学习用正确行为满足需要。另外不要随便给孩子“戴帽子”，不能用“你有毛病”、“你是小偷”之类的语言来刺激孩子，这样只会强化他的不良行为，不能收到良好的教育效果。孩子需要父母像朋友一样了解他，听他说心事，和他交流。
同时，我给壮壮一根橡皮筋，让他每次在有偷东西冲动时，就拿这根橡皮筋狠狠地弹一下自己的手背，这就是心理治疗中著名的“橡圈厌恶疗法”。每次这种疼痛刺激，会伴随患者的冲动欲望重复出现，时间一长，他的大脑中就会留下一个印象，这种冲动伴随而来的就是一种痛苦。经过一段时间的治疗，就可以慢慢弱化患者的“偷窃”欲望。但是单靠这种方法，壮壮的偷窃行为能否得到控制呢？
我把几句话送给刘玲，希望她能领悟：孩子的问题常来自父母，作为父母，给予孩子物质满足的同时，千万别忽略精神关爱，人的成长发育不光需要金钱，人的身心健康更不是金钱可以交换。幸福其实很简单，物质富足不如情意浓浓，环境舒适不如家庭和睦，分数成绩不如心态阳光！
【相关知识】 心理问题背后有原因。不少孩子早期出现心理异常，只是表现比较轻微，没有引起家长或教师的注意，孩子长大后，这些心理疾病影响了学习与交友，家长和教师才意识到问题的严重性。一般来说，儿童出现心理问题会在情绪、行为及生理方面出现异常变化，这些外在表现可以看作心理求助信号。主要表现在三个方面，一是情绪表现：恐惧，焦虑，不愿上学，容易生气，敌意，想轻生，认为活着没有意思，有度日如年的感觉，兴趣减少或多变、情绪低落等。二是行为表现：离群独处，不与同年龄小朋友一起玩，沉默少语，少动，精神不集中，过分活跃，有暴力倾向、逃学、偷东西等行为。三是生理表现：头部腹部疼痛、恶心、呕吐、厌食或贪食、早醒、入睡困难、耳鸣、尿频甚至全身不适，而躯体检查及实验室检查又没有躯体疾病。作为家长和教师，应了解儿童心理问题背后的真正原因，及早寻找教育对策。
网友评论