看到这本书第一篇时，我脑中出现一个问号，我们真的“认识”自己的学生了吗?曾经以为知道学生的姓名、知道学生的家庭，大概了解他们的家庭成员情况，并且随着学习生活逐渐了解学生的学习情况，这样就算是认识了学生，其实这还远远不够。了解学生的自身素质条件，智力条件以及学习生活的能力，比知况，并且随着学习生活逐渐了解学生的学习情况，这样就算是认识了学生，其实这还远远不够。了解学生的自身素质条件，智力条件以及学习生活的能力，比知道他的姓名更加重要，在平时的工作中，所有教师都希望自己的学生非常优秀，总是要求所有的学生都达到同样的水平，我们忽略了学生之间存在的差异性，我们会承认学生之间的水平是参差不齐的，但是往往到了真正的学习和生活中，我 们又会把这重要的一点忽视了 ，这就导致我们常常犯这样的错误，毫无疑问，对能力较差的孩子形成了一种恶性循环。这时候，我会问自己:为什么不能允许他犯错呢?只要他比以前有进步了，哪怕进步的不是特别明显，这看似小小的进步或许对他来说已经非常了努力了。现在认识到这一点，我也开始有意识的对不同的孩子说不同的话提不同的要求了，我想，这样对某些学生来说，在心理上会减轻一-定的负担，会变得更积极更正面。
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