课堂教学的效率决定于教师的六种意识：“学生训练充分”的意识，“课文高效利用”的意识，“语言学用为重”的意识，“能力训练为重”的意识，“知识积累为重”的意识，“集体训练为重”的意识。
高效的语文课就是学生训练充分的课：读一读，写一写，练一练，背一背。课堂阅读教学的境界是四有：有知识的积累，有语言的学用，有能力的训练，
有情趣的享受。
我研读课文的别有个性的方法，可能就超过了20种。
语言卡片，美词分类，句式研究，段式研究，篇式提炼，章法分析，手法品味，笔法探究，信息提取，片段精读，课文集美，文中选文，变形阅读，变体阅读，诗联赏析，课文美读，写作借鉴，课中比读，课文联读，集合研究，本文评点，诗词句解，资料助读……
《最后一课》16个字的教学创意：宏大背景，微小场景，平凡人物，崇高主题。
反复地多角度地带着学生深深地进入课文，从小说的角度、从人物形象的角度、从作品主题的角度，感受、欣赏《最后一课》表达艺术。
第一节课：
在课文中体味故事发生的宏大背景
在课文中感受故事发生的微小场景
第二节课：
在课文中关注故事之中的平凡人物
在课文中领会故事表达的崇高主题
——余映潮
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本文标题：语文教学方法摘抄
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