话说“二次成长”

50岁了，为什么还要学习呢？不是在等待退休，也不是在退休之后去锻炼去等待那个健康。实际上是我们有了第二次成长的机会，也就是有了第二次成长的生命，这儿我们在原有的基础上，把自己所学所练所教的进行了概括性的总结性的归纳性的生成了我们自己的主张，在我们的有生之年的教育生涯里获得了教育的真正的幸福感。

“二次成长”就是人生从职业向事业的跨越，五十年的成绩的积累突破成质的飞跃，有了业命，去拼搏去进取去开拓去创新，生命才足够好！万物皆课程，处处都是资源！如《听梦苑》中，莲花明开夜合的自然现象中！我们学习体会到教师与学生之间的关系，如莲花捧莲子，水捧鱼鱼捧水的鱼水之情，师生之情，给他空间就是给予他生命，生命影响生命，好的学校就是一方池水，一方净土，师生都是受益的！获得人生的价值最大化！这是共享共发展“命运共同体”的理念，是时代的需要！时代需要我们“二次成长”，我们期待学生不断学习不断进步，同时我们自身也要这样去做去行！不再抱怨埋怨谁，靠我们自身的发展，靠大家“齐抓共管”，集体行走的力量是伟大的！

生长着的就是活着的，每个生命体都是有呼吸的。这里讲一下“气以最直养而无害人”，总是有心情苦闷的时候，这口气儿不能闷在心里，把“这口气儿出了比什么都重要”，气儿顺了，心顺了，心境转了，生命通道打开了，气儿不要窝在心里，闷在心里会造病态的。要散出去，但不是“撒气”，也不是“耍个人的小性子”，这就是“气以直养最有益”。

“气以最直养”的第二方面就是树正气，每一个集体包括每一个班都要有正气，正气从何而来？就是从每一个人来，从师而来，从学生中来，他不学不练，老师着急是没用的，既然没用，我们就不着急了，心不急了， “心”放平了，也就是说“平常心”，有了平常心，我们有条不紊的去工作，去教学，一切为了学生，学生有时不理解我们，这也是正常的，学生是人，真心待他，他是知道的。

教师职业的伟大就在于我们教的都是别人的的孩子，而把他待成带成自己的孩子，为他的前途为他的发展，我们甘当人梯，培养孩子的前途，是家长期盼，我们要先跟家长谈好，达成共识，形成合力，我们“有的放矢”，收获“管之有效”，适应的就是有效的。

靠天靠地还是要靠自己，靠大家，靠我们任课教师自己，齐抓共管，靠上去，迎着困难而上，困难面前总得有人去干去做，这就是在践行“中国梦”。看明白了，看透了，还能翻过去，翻篇了。放下了，重新拿起一张白纸，合终为始，就是新生命的起点。

附：个人拙见，仅供参阅。