秉持“读书必须留字，不留字就白读，不留字难理解，不留字难分享，不留字难入脑”的法则；秉持“博采众长，为我所用，形成自己的理解逻辑和框架”的法则；秉持“批判性阅读，互相印证，力求所得内容的正确性”的法则；秉持关联自己的理解及工作需要的法则。
所谓“学科理解”，究竟理解什么呢？
（1）理解知识的来龙去脉，这需要梳理科学史；
（2）理解知识来龙去脉中蕴含的科学实验（践）及配套的科学思维方法，这需要懂得什么是科学思维方法；
（3）理解知识的来龙去脉中蕴含的科学态度、科学观念（需要理解二者的内涵）；
（4）理解知识所产生的力量及社会影响，此为激发社会责任和科学态度做准备，因为大众喜欢科学或科学家，其实是喜欢科学的力量及其影响。【这又回到了科学教育的五维框架】。
（5）将上述理解转化为课堂教学活动，引导学生踏上科学探究之旅。
第四，有关科学史的运用，需要注意：科学史中是有很多迷思概念的，要善于抓研究主线、抓研究问题、抓科学实验、抓科学思维方法等，如此才能起到培育核心素养的作用。讲故事或点缀式的资料卡片，教学效果甚微。
第五，有些老师咨询究竟该研究什么？某个主题究竟该怎么设计教学？……当没有方向时，保持耐心地看与工作相关的书（教育著作，科学史，中学及大学教材等，或者期刊文献），按照上述读书法则，读着读着就有研究主题了，就有想法了。【这不是空谈，鄙人也有一段时间，没有新的主题突破了，这一读书就有了100张PPT】
学海无涯，开卷有益！
那些原以为正确的，未必没有错误；那些原以为全面的，未必就是完善的；那些原以为理所当然的，或许深藏奥秘；那些原以为毫无关系的，或许盘根错节[抱拳][抱拳][抱拳]
网友评论