昨天一大早，家长们将各自的孩子送到正析心理干预技术研究所2609的培训教室。从家长的眼神和表情，还有跟部分家长的沟通中知道家长们的心情是渴盼的，还有一些期待的。带着家长们的信任，跟王艳老师带领孩子们玩中学了一天。
一上午活动下来，孩子们从不熟悉到渐渐能够融入到团体中，集体活动，到下午我们选班委时，大家已经可以相互推荐自己认为比较合适的班委了。在小团体活动刚开始时，我会给孩子们一点时间自由交谈，因为当孩子对新的团体有好奇和对上一个活动感到有很多兴奋时，想说话是很正常的；所以，当允许他们自由交谈一两分钟后，再开始后面的活动，孩子们会更能够融入。
另外，我还观察到父母送孩子过来和离开时，会给孩子一些交代再离开。如果父母对孩子说“要小心”或“要听话”，这些孩子在后来参加活动时会比较关注自身的感受而要有一段时间才会真正融入团体，比如他会关注别的小伙伴有没有碰到自己，别人刚刚做了什么。而当他能够完全融入时，这些现象即使出现，他也有能力处理而不再过分在意了。如果父母给孩子交代说“好好享受今天的课程，你一定会很快乐的。还可以看看你能从错误中学到多少”， 这样的说法，可以为孩子创造一种可以乐在其中去学习和成长的自由氛围。
这样的孩子就算在团体活动中犯了无数的错，或者表现不是特别优秀。但是，他在活动中做总结时，他说我知道，没关系的，这只是一个游戏，下次我就知道要怎么做就可以赢了。这样的引导可以让孩子更加积极，不容易错失自信心。因为他知道犯错或者这次表现不太好是正常的，是自己学习的一部分。
当我们让孩子玩的特别开心的时候，引导孩子们安静下来，交流彼此的收获。同时再给他们有一段催眠激发潜能，提升内在学习动力的引导时，孩子们都十分的配合。所以，我认为最好的学习，是要在孩子感觉良好的时候。我们在生活中可以有意识的调动孩子一种积极的心态，这样就可以让孩子可以持续保持在一种积极向上，愿意积极主动去争取和乐于参与的学习状态。
相反的，如果我们总喜欢指出孩子的不足，甚至会不断批评指正孩子的错误，也许会让孩子更容易觉得挫败和沮丧，而其实是无法让孩子从中学到什么的。如果父母愿意将错误视为宝贵的学习机会，孩子也许在未来能以不同的角度看事情，对自己也会更有信心。而对于孩子所出现的错误或表现的不足，给孩子用建议式批评的方式指出来，孩子就可以既看到自己做的不足的地方，又可以了解到什么地方需要怎么做才是更好的。例如：“今天在抢板凳的游戏里，你认为是什么原因导致自己很快就被淘汰了呢？如果下次再参加这样的游戏，你觉得可以怎么做可以让自己可以玩的时间更长呢 ？”
活动带领者：方萍随笔分享
6月17日上午
小学生组正析思维训练营初级班第一天圆满结束
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