今天接着上一篇，继续记录A同学在工作室的表现，以及我所采取的对策。
星期二，A放学时候被老师留下来，拖晚了大概半个多小时。接到工作室的时候，其他小朋友已经都吃完了点心，进入学习状态了。
A的情绪不是很高，坐在角落的位子上，把书包放在桌肚里之后，就开始发呆。静静老师很快就发现了他的举动，柔声对他说：“A同学过来一下，你妈妈已经把作业短信发送给老师了，老师替你记在本子上了，来拿回去吧” A慢慢地走过去，静静老师把记录本递给他时，又提醒了一下把数学练习册拿出来先做（因为他的数学相对来说完成起来最顺畅，先拿容易的开个好头嘛）。
我看着A回到座位，把文具和练习册都拿出来，心想：今天表现挺正常的，难道是我之前揣测的太过？（没错，我居然在期待他有出格的表现。还是上文提到的观点，有现象才能找原因想对策）转身准备离去，在出教室门的时候，又回头瞄了一眼A。？？好像有啥不对劲的地方，只见A拿着练习册，东翻翻西翻翻哗啦啦作响。我停下来仔细看了看，是的，他就是在乱翻，没有动笔的意思。我看了下静静老师，她也发现了这一情况，对她微微摇头，意思是先不要干预他，让他释放一下。
随后我转身出门，在各个教室转悠一圈后看到孩子们都已经进入状态，想着也过了几分钟了，去照看一下A吧。意料之中的，A还在继续东翻西找。我注视了A2秒钟（他也察觉到了），从头开始，每个孩子身边都短时间逗留一下，收取完成的作业及矫正一下坐姿，想用逐渐逼近的方式，给他一个有缓冲的提醒。最后，我达到男主角身边，弯腰半蹲拿起练习册，说：“A，来，今天作业是第24页”，翻好之后平摊在桌上，扶正了一下他的坐姿，全程没有任何抵触，接着走开一步，心想：玩够了吧，炮二平五对马八进七，还有什么路数尽管招呼，怼不过你算我输。
正当我神游YY之际，现实给了我闷头一棍。
A突然弯下腰，双手挺直了伸到书包里，头拼命往桌肚里钻。整个人是下图这个姿势：
他维持这个姿势，有半小时之久......
这画风转变之突然，令我措手不及，内心如同八十头大象踩过，只想喊一声 “导演，他怎么不按剧本来！”
A的举动像是在给自己建立一个封闭的空间以对抗外界的人事物，堡垒只能从内部打破，现在我不管做什么都未必会有啥作用，决定静观其变，让子弹先飞一会再说。仔细想想，他来了也就十来分钟，期间并没有人对他有什么不适举动。
猜想有两点：1.学校里发生的事（留学拖堂，老师批评）让他不愉快了，写作业可能正好触发了他累积的负面情绪。2.他抵触这边的学习节奏，存心寻衅，挑战我们的底线，闹出点动静来以便家长退学。不明敌情不要乱下手，以免陷入被动局面。如果冒然用强，可能会进一步激化他的行为，成为他宣泄的目标。反正，他不可能一晚上就保持这个别扭的姿势，现在我们就比比耐心喽。
定下战术后，我重新回到自己的节奏上来。接下来的一段时间，我每隔一会就走过去跟他说两句话，他一直是面朝地板背朝我，没事，咱俩接着耗。不得不说，这小子的耐力确实好，我要是维持这么长时间早就直不起腰来了，他却依然不动声色。
10分钟过去
15分钟过去
30分钟过去
直到半个多小时后，A终于有所松动，姿势不再那么僵硬，也不再那么用力，看得出是有点累了。我察觉到了这一变化，继续不予理会。又过了几分钟，A掏摸一阵后，把身体抬了起来。可能是憋的辛苦了，脸有点红。我给A妈发了两个短信，请她现在过来。随后对他说“A呀，终于等到你跟我说话了，你妈妈这就过来接你了，你整理东西吧”，A二话不说开始收拾书包。我接着说“她问你功课写的怎样，我看你好像没心情写，干脆一起带回家再写吧” A停顿了下，嘟囔了一声“要做的”。我扶正一下他的课桌，说“你妈妈过来路上也要一段时间，要不咱们多少写一点，这样带回家做的不就少了？” A不吭声，慢慢地去抓笔，我走出教室，看到熙熙老师忙得差不多了，请她去陪伴A写作业。
嘿，上半场平局收场，真是不容易。
A的作业其实很少，笔头作业没多久就写的差不多了。这时，A妈来了，我把刚才的情况直接反馈给她。她反复的问我，这种情况该怎么办呀，他在家里也经常是这样，非要磨到最后对他说再不写明天老师要骂了才行。A妈东拉西扯絮絮叨叨说了半天，给我一个印象就是：进退失据。
明明知道孩子的自制力差需要对症下药，却不深入不学习不思考，只是用流于表面的低效无聊的催逼。（如果只是这样倒也还好，就像军训一般是龙盘着是虎卧着，至少你的命令是有执行力的。这么写并非代表我赞同这种简单粗暴的做法）偏偏她又想保持慈母（不，是圣母）的形象，对A的无理举动（后续文章中会提到）不能坚持自己的底线。面对这样的杂糅风，我只能说，这拖后腿能力我给满分！
A在知道他妈来了之后，心情又开始躁动起来。我短暂考虑了一下，反正学生也陆续都接走了，时间尚早左右无事，请A妈进教室替出熙熙老师。来吧，今天，我要仔细看下他们在家写作业是怎么一个过程！！
第二篇先记录到这里，欢迎大家在留言区讨论下这种情况如何对应。如有更好的建议做法，请不吝赐教。
后记：A妈在督促作业过程中，又采用了哪些捉急的举动，最后A又有什么令我目瞪口呆的言行，将在第三篇记录中详细解说。
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