思维能力的下降

我们的数学教学在滑坡。但我们的领导们不这么认为。原因是我们的数学成绩在上升。恕不知在数学的课程改革中，小学数学删繁就简，删掉了相当一部分较难的，还把很多知识化整为零向后顺延。

原来旧版本，知识系统化，章节化，一学一通。现在新版本，知识零散化，单元化，一知半解化。关键是机效工资不明化，领导干部功利化，能干的不如会说的，会说的不如会吹的，会吹的不如会拍的，会拍的又不如会制造政绩的。

下面就游戏与技能，来让当今看看过时的旧式教学：

（1）借助游戏。一则渗透运用规则得先明白理解规则，二则同时消除上课的紧张感，即借助游戏调动课堂气氛。

（2）“数学是思维的体操，问题是课堂的心脏”。基于此，我设计的主题探究共分三部分：为什么要学习找规律？怎样发现规律？发现规律怎么用？在此基础上建立主干问题系统链。

①先通过一组真实、复杂情景问题引导学生独立思考，待学生处于愤悱状态时引出要研究规律重要性。

②再让学生思考找规律就是从特殊到一般的归纳，用规律就是从一般到特殊的演绎。即从个性——共性——个性，简单到复杂，提出问题——分析问题——解决问题，发现规律——用规律。

借助摆正方形这个游戏让学生玩中学，趣中学，给同样多火柴怎样才能摆出更多正方形？若一侧连着摆你发现了什么规律？

③摆一个正方形需要几根？摆二个、三个单独需要几根？若摆二个三个相连的需几根，为什么少了，怎样数才不漏不重复呢？

在游戏探究时要设指令员、操作员、填表员、检查员、包括工具员、发言组织员(分工)。小组成员轮流说、思维碰撞从而发现规律

④运用发现的规律再去解决情景中应用问题。

小学教育要寄托于生活数学，依赖于记忆力、观察力、思维逻辑推理力、想象力……如果没有把这些能力开发出来，光是一味地拥有应试能力，终久要毁掉一个地方的发展。