班级文化建设

   以前说起班级文化，我就想到教室的墙上粘点东西就是班级文化。现在，我知道班级文化的建设事关班级学生的精神面貌，在郑学志的《班级管理60问》中，明确指出它包括班级环境、班级制度、班风的建设。
   我以前只注重课堂教学，以为认真上好每一节课就行了，可是班级学生会有各种状况发生，让我倍感烦恼，进行班级文化建设，促进学生行为的改变成为头等大事。
  一、班级环境
    读《特别的女生萨哈拉》《克拉克的55条班规》，我已经感受到打造良好的班级环境很重要。
   学校进行卫生大检查时，看到教室内整洁的地面、整齐的桌椅、墙面的布置以及花草书籍的点缀，大家对这样的班级赞不绝口。事后询问，这样的班级，学生遵守纪律，课堂、课间、课后行为表现都很好，而且各门功课在学校的排名都会靠前。
     我把其他班级整洁的环境照片利用班班通展示给学生看，并将这些班级学生的表现、老师们对他们的称赞讲给学生听。然后联系本班情况，让查看座位卫生，回忆自己、同学课堂上的表现，想想我们该怎么办。学生都有积极向上的想法，多数学生愿意付诸于行动，很快达成一致意见：有了垃圾放进自带的袋子，课间放到楼梯间的垃圾桶；保持好个人卫生，以及座位附近的卫生；值日生不仅打扫卫生，还监督记录大家的个人卫生；为班级增添花草；捐书，建设图书角。
   除了值日生，我还安排班委成员监督执行情况，以小组为单位打分，学期结束，得分前三小组的学生会有奖励。
  从此，教室地面干净了，个别学生地面不干净，很快被督促打扫干净，否则扣分，小组内同学也互相督促。有学生从家里带来花草，并主动请愿负责照看它们。
   每次进入教室，我也会检查地面整洁度、桌椅摆放的情况、 花草的养护、书籍的摆放，及时进行表扬。偶有不当地方，我会主动收拾，给学生做示范。
   二、班规的制定
  “无规矩不成方圆。”我班主要以《中小学生行为准则》为班规的基础。我仿照《班级管理60问》的方式，让学生为根据“行为准则”制定班规细则，谁制定的班规细则受大家欢迎，谁就成为班长。然后大家讨论班长的细则，改成大家能接受的班规，作为《中小学生行为准则》的补充解释。
  《克拉克的55条班规》和《班级管理60问》里的班规，有许多可以借鉴的地方。这学期虽然没有正式到校学习，学生对照这两本书的班规朗读，指导自己的行为。直播的时候，我偶尔会让长回复孩子最近的表现，检查学生的情况。
   针对网络学习，征求学生和家长的意见，基础性班规是做好预习、复习功课的工作；按时听课，并完成作业；要适当地锻炼、做家务；网络发言要讲文明；讲究个人卫生，勤洗手，打喷嚏要遮挡；少出门，出门要戴口罩。想做的更好，就与“55条班规”相对照，提升个人修养。由于个别家长上班，学生听课时间、提交作业时间会延后，还是能完成的。（美中不足的是个别老师授课没有作业、没有检查，家长反应学生玩耍时间有点长。但上级对作业时间有要求，虽然安排些实践活动，学生休息时间还是较多。多数学生知道利用这个时间读书，少数学生玩游戏，家长只是和老师反应这个情况，自己不去管理。）
   三、班风建设
 根据班级情况，我还按照孩子数分配了工作，让找到适合自己的岗位，每位学生都要承担起创建良好班风的责任。做到事事有人做，并做好督促工作。
    现在是疫情期间，学生不到校，我发动班级学生志愿当小组长，催缴作业，发现没及时上交作业的询问情况，如果是不会的，及时把信息反馈给我，有时我统一解答，有时他们自己协调解决。8位小组长管理10位同学，及时沟通，及时解决问题。他们成了我的好帮手，也搭建了互相帮助的桥梁，成了良好沟通的典范，深受大家欢迎。
     直播课时，学生主动问好，课间交流，学生使用文明语言。家长反应孩子在家学习之外，会做一点家务。
   希望家校合作，疫情期间，孩子也能形成保持良好的习惯。