亲爱的大朋友们小朋友们：
很抱歉，由于个人原因，本周的总结晚了一些。
本周重点讲述了第五单元，这单元是个习作单元。是统编教材第一个习作单元。统编教材非常重视习作教学的地位，从三年级到六年级，按照学生习作能力的发展序列，有计划地编排了8个习作单元。作为习作单元的起始单元，在教学本单元之初，我们首先要激发学生写作的兴趣，感受写作表达的意义和价值。
习作单元，单元内编排的所有学习内容，我所设计的所有学习任务和活动，都是为“写”的训练，为综合素养的发展和作品产出服务的。为了完成“这一篇习作”，教材编排了“精读课文”“交流平台”“初试身手”以及“习作例文”等板块。
习作单元的课文是专门指向习作的，不用在理解内容上过多要求，而应针对习作要求去课文中学习表达方法;
“交流平台”是对单元习作方法的梳理与提示;“初试身手”为学生在正式习作前提供片段练习的机会，让学生初步尝试运用学到的表达方法，积累实践经验，以便更好地完成单元习作。“习作例文”分别从不同角度提供了可供学生借鉴、仿写的范例，可以有效降低习作难度。这样，学生就可以在获得充分的感性与理性认识的基础上，再进行单元习作练习。
本单元的导语“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”揭示了单元主题留心观察”。目围绕这个主题，教材编排了《搭船的鸟》《金色的草地》两篇精读课文和《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》两篇习作例文，此外还有交流平台、初试身手以及单元习作《我们眼中的缤纷世界》，选文内容贴近儿童生活，以生活中常见的动物、植物和场景为描写对象，表现世界的五彩缤纷。
本周重点学习了两篇精读课文，以及习作例文中的《我爱故乡的杨梅》。教孩子们会用五官观察法(视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉)写写橘子，课堂还专门带着孩子去观察，去品尝。我想这次孩子们收获一定很大，很期待他们的习作。
啰嗦几句：
不管是第五单元，还是第六单元，最近的习作着实有些多，有些孩子很敷衍，交上来的习作真的是应付，拼音多，句子不通顺……希望家长一定要督促到位，我只是起到一个引导的作用，对于他们平时的习作，建议如下：我让孩子把框架思路说一说，或者简单写写提纲，可以先根据思路让孩子自己复述大框架，开头中间结尾分别写了什么内容。明确了大框架没有问题，接下来就让他往里添细节。先用口头说，整理好思路，然后规定时间比如30-40分钟让他写。写的过程不要提供意见，让孩子把脑子里的想法写出来，写完以后你让他读给你听，一起修改。第一遍修改可以改错误拼音和错字，还有标点。第二遍看看句式词语上有没有可以升级和创新的地方。如果内容比较少，引导他看还有没有什么可以加入，还可以找优秀范文看一看哪儿没写到，别人写的比较好的内容和思路都可以记录下来，以后写同类型就可以用上了。
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