难得春节休息得很充分，还在上大学的弟弟也放假回家了，自然要好好相聚。
我和他聊了很久关于他的人生规划、职业生涯、学习成长的问题和对策。
席间，弟弟问我：“真不知学了这么多东西有什么用，我以后要经商，谁能教我经商的艺术啊？大学教不了这个。”
刚才还在和他大谈高等教育对人有强大的正面塑造作用的我顿时陷入了沉默。我不知道怎么回答他的问题。
是啊，高等教育无论如何也教不来我们如何经商致富，如何创作伟大小说，如何成为政治家。政治和商业，这两个世俗领域最具权势和影响力的领域都没有现成的可靠模板和教材去指导我们获得世俗意义上的成功。
高等教育教给我们艰深晦涩的高阶数学，精密复杂的量子理论，日新月异的计算机科学，在有充足资源的条件下，我们可以轻易地搭建一个社交网络平台，组建核反应堆，却不能洞悉商业决胜之道，政坛常青之谜。大学课堂传授“代数K理论”，而你见过大学课堂传授“总统指南”之类的东西吗？
我仔细想了想这个问题，答案早在科学哲学家及其先驱那里就有个令人满意的解释，尽管科学哲学家们并不是有意要解决这个问题的。
原因在于：任何规模化的教育系统所传授的都是确定性知识，而将不确定性知识排除在外。
显然，如何经商致富，如何创作伟大小说，如何成为政治家之类的问题是不确定性知识，现有的确定性知识是没有高度的解释力的。
占据确定性知识最大份额的就是自然科学理论，社会科学理论和数学。
所谓科学理论是对某种经验现象或客观事实的科学解说和系统解释，也是对物质世界的正确反映。它是由一系列特定的概念、原理（命题）以及对这些概念、原理（命题）的严密论证组成的知识体系，它是客观论证，而非主观验证，可证伪性是判断科学与否的重要依据。
理想的教育应该由确定性知识和不确定性知识之争而演化出两种道路。
一种是社会及学校教育，强调知识和技能的传授，强调科研和专业素养，它的核心是确定性知识，如政府制定的学科分类中的一切学科。它们在传统意义上代表着整个人类知识体系及边界。在这个领域，我们有着完善的知识积累，并凝结成了教材，论文和期刊，供学习者学习，大学以及科研机构是这种知识最好的提供者。
比如我国高等学校本科教育专业设置按“学科门类”、“学科大类（一级学科）”、“专业”（二级学科）三个层次来设置。 按照国家2011年颁布《授予博士、硕士学位 和培养研究生的的学科、专业目录》，分为哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学和艺术学13大门类，每大门类下设若干一级学科，如理学门类下设数学、物理、化学等14个一级学科。
另一种就是个人及自我教育，强调个人体验，强调经验为主，强调实践为王，强调隐性知识，它的核心是不确定性知识，如“经商致富的艺术”，“成为一名合格公务员”，“职场晋升的艺术”，“创造伟大剧本”等等，在这个领域，没有固定的知识系统告诉你该怎么做，告诉你如何做就是对的，一切还没有定数，我们只能凭借经验去行事。
正是因为，任何人在不确定性知识领域都不能扮演足够权威的专家角色，我们只能依靠个人去体验、尝试、学习，彼此分享经验，而不是诉诸权威。
如此看，各种成体系的课程，如成功学秘诀，职场秘籍，小说创作法宝都是起不到效果的。
确定性知识找学校；不确定性知识靠自己。
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