——《陶行知教育箴言》学习体会26
今天是我参加勇气读书会的第131天（加上打卡鸭21天），阅读了《陶行知教育箴言》的《其他箴言》中的《师范教育下乡运动》、《学生自治问题之研究》两节。
师范教育下乡运动
一、中国的师范学校多半设在城里，对于农村儿童的需要苦于不能适应。城居的师范生平日娇养惯了，自然是不愿到乡间去的。就是乡下招来的师范生，经过几年的城市化，也不愿回乡服务了。所以师范学校虽多，乡村学校的教员依然缺乏。
二、做教员的大有城里没人请才到乡下去之势。这种教员安能久于其职，又安能胜乡村领袖之重任呢？
三、我以为，乡村师范学校负有训练乡村教师、改造乡村生活的使命。
四、要想每一个乡村师范毕业生将来能负改造一个乡村之责任，就须当他未毕业以前教他运用各种学识去作改造乡村之实习。这个实习的场所，就是眼面前的乡村，师范所在地的乡村。
五、舍去眼面前的事业不干而高谈将来的事业，舍去实际生活不改而单在书本课程上做功夫，怕是没有多大成效的。
六、我们不要以为把师范学校搬下乡去就算变成了乡村师范学校。不能训练学生改造眼面前的乡村生活，决不是真正的乡村师范学校。
学生自治问题之研究
一、近世所倡的自动主义有三部分：一、智育注重自学；二、体育注重自强；三、德育注重自治。所以，学生自治这个问题，是自动主义贯彻德育的结果，是我们数千年来保育主义、干涉主义、严格主义的反应，是现在教育界一个极重要的问题。
二、学生自治，不是自由行动，乃是共同治理；不是打消规则，乃是大家立法守法；不是放任，不是和学校宣布独立，乃是练习自治的道理。
三、今日的学生，就是将来的公民，将来所需要的公民，即今日所应当养成的学生。专制国所需要的公民，是要他们有被治的习惯；共和国所需要的公民，是要他们有共同自治的能力。中国既号称共和国，当然要有能够共同自治的公民。想有能够共同自治的公民，必先有能够共同自治的学生。所以从我们国体上看起来，我们学校一定 要养成学生共同自治的能力，否则不应算为共和国的学校。
四、一国当中，人民情愿被治，尚可以苟安；人民能够自治，就可以太平；那最危险的国家，就是人民既不愿被治，又不能自治。所以当这渴望自由的时候，最需要的是给他们种种机会得些自治的能力，使他们自由的欲望可以自己约束。所以时势所趋，非学校中提倡自治，不足以除自乱的病源。
乡村生活的枯燥、乡村教育的艰辛众所周知。虽然这些年来随着国家对乡村教育的重视，乡村教师的工作和生活条件都大有改善，工资收入也有所提高，但身边的同事依然来来去去，换个不停。期间我也曾有过转行和进城的机会，但出于对家乡和教育的热爱，从1987年中师毕业至今，三十多年来我就一直坚守在家乡这所偏僻的乡村学校。俗话说：“人往高处走，水往低处流”，年轻人向往和追求美好生活无可厚非，更不关乎伦理道德。
近年来“考公务员热”和优秀教师下海经商，以及优秀生源不愿报考师范院校等现象，让我们觉察到：教师并没有真正成为太阳底下最光辉的职业，教师也并没有得到应有的追捧和尊重。“百年大计、教育为本；教育大计，教师为本。”不能成为一句空话。这次美国对华为的打压，从华为老总任正非的霸气回应，我们能够深深地感受到科技创新的重要性。科技的发展靠教育，教育的发展靠教师。只有教师待遇和地位有了根本性的改观，才能有更多优秀毕业生，投入到基础教育当中来。只有教育发展了，科技的创新才有支撑，我们的国家才能拥有更加美好的未来！提高教师的地位，我们还有很长的路要走。
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